四年級(jí)數(shù)學(xué)平均數(shù)評(píng)課稿-閱讀頁(yè)
2024-10-01 06:21本頁(yè)面
【正文】 統(tǒng)計(jì)量，是一堂概念性較強(qiáng)的課，也是學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，作出決策的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)的目標(biāo)和要求知識(shí)目標(biāo)：理解算術(shù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的含義，掌握算術(shù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算方法，明確算術(shù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)在數(shù)據(jù)分析中的作用。（三）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：算術(shù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的概念以及其計(jì)算和確定方法；教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的計(jì)算，加權(quán)平均數(shù)的理解和運(yùn)算。二、真正做到了以學(xué)生為主體教者在課堂上充分以學(xué)生為主體，多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，經(jīng)常通過(guò)啟發(fā)性的語(yǔ)言，如“你知道嗎”“你有不一樣的方法嗎”等，使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)參與的主動(dòng)性，不斷地去思考、探索、討論、交流，不斷休驗(yàn)成功的快樂(lè)，在認(rèn)知與情感的交互作用下，學(xué)得積極主動(dòng)，形成一個(gè)真實(shí)有效的課堂。2)教師行間巡視，個(gè)別答疑與個(gè)別詢(xún)問(wèn)，必要的板演與練習(xí)進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)情，最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)中疑難問(wèn)題。教師少講、精講，只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)?？傊?，本課教學(xué)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容豐富、數(shù)學(xué)的生活味濃，教學(xué)收效甚好，但金無(wú)足赤，人無(wú)完人，所以我在這兒還要談幾點(diǎn)純屬個(gè)人的幾點(diǎn)建議，以供大家商討：第一，教學(xué)中對(duì)估算是否有必要提到一下，加強(qiáng)估算的運(yùn)用，因?yàn)楣浪闶且环N相當(dāng)便利的方法，在一定情況下可以不需要任何計(jì)算，直接判斷出平均數(shù)的大小。第二，我認(rèn)為教師應(yīng)盡可能“現(xiàn)場(chǎng)資源”，因?yàn)檫@不但生動(dòng)，容易激起學(xué)生的興趣，而且直觀，有助于學(xué)生理解。本課內(nèi)容主要認(rèn)識(shí)游戲規(guī)則的公平性，是學(xué)生在第一學(xué)段，判斷事情發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)，討論游戲規(guī)則是否公平，并親身試驗(yàn)，驗(yàn)證游戲規(guī)則的公平性，能自己嘗試設(shè)計(jì)使雙方都公平的游戲。游戲規(guī)則在我們的生活中應(yīng)用很廣，學(xué)生在二、三年級(jí)學(xué)習(xí)可能性時(shí)已經(jīng)對(duì)必然事件、不可能事件和不確定事件有了一定的了解和掌握。對(duì)于這部分內(nèi)容，學(xué)生到底積累了哪些經(jīng)驗(yàn)？他們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪里？是我要了解的主要內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)于事件發(fā)生的可能性相等，所以游戲規(guī)則公平這一因果關(guān)系只有模糊的直覺(jué)，但體驗(yàn)不深，沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。會(huì)自己設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則。通過(guò)對(duì)游戲活動(dòng)中的數(shù)據(jù)分析滲透概率思想。其難點(diǎn)是會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的公平游戲的規(guī)則。因此通過(guò)熟悉而感興趣的實(shí)際問(wèn)題或游戲，讓學(xué)生親臨隨機(jī)環(huán)境，親自試驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，幫助他們?cè)诨顒?dòng)中逐步豐富對(duì)游戲公平性的認(rèn)識(shí)。正是因?yàn)榭赡苄栽谏钪泻艹Ｒ?jiàn)，判斷簡(jiǎn)單游戲的公平性的方法并不難。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生需求——活動(dòng)體驗(yàn)，理解“等可能性和游戲公平”。教學(xué)效
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