八年級(jí)下冊(cè)30課詩五首學(xué)案1[5篇模版]-資料下載頁
2024-10-01 06:00本頁面
【正文】 世上瘡痍，詩中圣哲?！?合作探究杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》可分幾層？各寫了什么內(nèi)容？，其作品素有“詩史”之稱，為什么《茅屋為秋風(fēng)所破歌》卻一反常態(tài)，只寫自己的個(gè)人遭遇？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。鞏固提升試說說《茅屋為秋風(fēng)所破歌》表現(xiàn)了杜甫怎樣的情懷。課堂達(dá)標(biāo)讀下面的詩句，回答問題（14分）俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹。⑴解釋詩中加點(diǎn)詞：①俄頃（1分）②何由徹（1分）⑵將詩中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”一句譯成現(xiàn)代漢語。（5分）⑶填空（4分）：詩中畫線句在詩里具有兩種作用：一是實(shí)寫自然環(huán)境，交代了事件發(fā)生的具體 并渲染了特定的 ；二是烘托出詩人 的心境,為下文寫詩人 的偉大胸襟蓄勢(shì)。⑷就主題思想而言，讀了這首詩后，我們會(huì)自然聯(lián)想到哪些人物的感人事跡或經(jīng)典名言？請(qǐng)舉出一例：（古今的例子均可）（3分）學(xué)習(xí)過程：第二課時(shí) 自學(xué)梳理曾參 代詩人，龔自珍，字，號(hào)，代、的先驅(qū)者。他的詩文洋溢著愛國(guó)熱情，被柳亞子譽(yù)為“三百年來第一流”。合作探究，為何要詠雪，二者有何聯(lián)系？《白雪歌送武判官歸京》抒發(fā)了詩人什么樣的感情?2.《己亥雜詩》中的名句是什么？你是怎樣理解的？從這兩句詩中你聯(lián)想到了什么？鞏固提升說說“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”在寫法上的妙處岑參詩中用互文寫邊塞雪天奇寒的句子是3《己亥雜詩》中抒情敘事，離別愁緒和回歸喜悅交織在一起，為詩人當(dāng)日心境的真實(shí)寫照的詩句是課堂檢測(cè)1①《白雪歌送武判官歸京》中以春花喻冬雪的名句是：②紛紛暮雪下轅門。③同為送別詩，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表現(xiàn)了王勃樂觀豁達(dá)的胸襟和對(duì)友人的真摯情意，而岑參用“，”的詩句表達(dá)對(duì)友人依依不舍的惜別之情。④，將登太行雪滿山?！都汉ルs詩》，選出對(duì)這首詩詞句理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（5分）（）A.“浩蕩離愁”，指離別京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩蕩：無限。B.“吟鞭”指詩人馬鞭?！皷|指”指東方故里?！疤煅摹敝鸽x京都遙遠(yuǎn)。C.“落紅”指落花。此句暗喻自己是有愛國(guó)情懷的志士。D.“更護(hù)花”的“花”喻青少年，此句表明作者要為培養(yǎng)下一代做出犧牲。，展示了詩人不畏挫折、不甘沉淪、始終要為國(guó)家效力的頑強(qiáng)性格和獻(xiàn)身精神請(qǐng)你談?wù)劽洹奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”用形象的比喻表明了作者怎樣的心志？ 布置作業(yè) 語文練習(xí)冊(cè)第五篇：30課詩五首導(dǎo)學(xué)案30課《詩五首》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解作者及寫作背景。2．理解詩詞內(nèi)容，背誦、默寫詩詞。3．體會(huì)詩歌的韻律、節(jié)奏，品味詩歌語言，領(lǐng)會(huì)詩歌意境?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】1．領(lǐng)會(huì)詩詞中作者所表達(dá)的思想情感。2．培養(yǎng)古詩詞閱讀的鑒賞能力和想象創(chuàng)造能一、自主學(xué)習(xí)：給加點(diǎn)字注音：庇．（）突兀．（）掣．（）箸．（）掛罥．（）沉塘坳．（）布衾．（）解釋詞語：①喧②辨③忘言 ⑤直⑥俄頃⑦安得 ⑨吟鞭⑩落紅二、小組研討：歸納每首詩的主旨賞析詩句①忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。②落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。③安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！三、課后積累背誦默寫這五首詩。瀚．海（金樽．（④珍羞 ⑧浩蕩））
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