【正文】 文中的“紅領(lǐng)巾”是指————。多數(shù)學(xué)生回答為|“小朋友”，答案不確切。也有部分學(xué)生答錯的?？此茖W(xué)生都懂的，但實際上并為如此。2 在括號里填上合適的詞語。此題學(xué)生基本上都能正確作答。3 仿照句式寫話：清晨，林中誰最快樂？是可愛的小鳥。清晨，校園里_________?、俊煜等學(xué)生發(fā)現(xiàn)不例句設(shè)問的特點，所以都失分了。4 我們?yōu)槭裁匆獝圩o小鳥？________________________________________ 理解能力差的學(xué)生，就不會回答了。如志邦、俊煜等。短文閱讀 搬一搬 短文共有（）個自然段。此題中意、李彬和勤力還是答錯的。原因是落了最后一個自然段。2 按要求查字典“物”按音序查字法可查音序（），再查音節(jié)（）；按部首查字法可查（）部，再查（）畫。“物”除了可以組成“動物”“植物”以外，還可以組成——— ———。這道題是這次考試中失分率最高的一項題。音序是啥？還是有很多學(xué)生答錯的。后面的兩分組詞，并不難，但是因為沒有認真讀通讀全讀懂題意要求，結(jié)果把答案寫成了動植物的具體名稱。查字典本身就容易錯，再加上沒讀懂題目，所以就錯的更多。把字句和被子句互換，學(xué)生基本上能正確作答。4按要求寫一寫。搬 搬一搬 我們把桌子搬一搬。——— ————— ___________________ 這題個別學(xué)生，看不懂例子要求，結(jié)果答錯了。但大部分學(xué)生能讀懂，正確回答。讀了這個故事，我知道了，__________________________才能把事情做好。多數(shù)學(xué)生對故事包含的道理還不能從文中找到答案。（五）看圖寫作畫面清晰，內(nèi)容與文本緊緊相連，學(xué)生十分熟悉。再加上句式、詞組等的提供，學(xué)生寫起來較輕松。寫得內(nèi)容豐實，語句較通順生動，得滿分的也不少。（20092010學(xué) 第一學(xué)期）一、試卷分析本次的語文試卷共十道大題，整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)。試題主要從字詞句段、名言古詩等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學(xué)生的語文能力。強調(diào)了語言的積累。學(xué)生充分積累語言，能夯實學(xué)生的文化底蘊，打好語言基礎(chǔ)。在第八題中得到了充分體現(xiàn)。閱讀重態(tài)度與情感考查。語文是一門思想性強的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀的第5小題就突現(xiàn)了這一點。例：“我看到這美麗的蜻蜓，有什么想法？”此題沒有固定的答案，只要是學(xué)生能想到的合乎情理的說法都能得分，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生答題的積極性,提高了學(xué)生的自信心，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此可愛。寫話重生活性。語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次看圖寫話選材接近孩子們的生活，并且以關(guān)愛母親為主要內(nèi)容，一定程度上也是對學(xué)生進行的一次孝敬父母的教育。二、學(xué)生答題情況分析：從學(xué)生完成試卷的情況來看，學(xué)生在看拼音寫詞語、給多音字選音、形近字組詞、填反義詞、按課文內(nèi)容填空等題，失分少，只有個別學(xué)生字詞掌握不牢，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，如：環(huán)繞的“繞”字多加了一點，輝煌的“煌”字寫成了鳳凰的凰等?？梢娮衷~應(yīng)該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空的第5題個別學(xué)生失分較多，主要原因是平時部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教師在此方面的引導(dǎo)不夠，學(xué)生背書草草了事，尤其是對于本次選的課文，正好所填詞語都是表示顏色的詞，個別學(xué)生詞語先后位置不對，導(dǎo)致失分。而課外積累則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在我會閱讀的第1小題中表現(xiàn)的最為突出。如：在文中括號內(nèi)填上合適的詞，使句子生動。只有一半的學(xué)生能理解題義，填入合適的詞語，部分學(xué)生填的就不是詞語，也不會聯(lián)系具體的語言環(huán)境來填詞。出現(xiàn)這種情況的原因是：學(xué)生日常讀書量小，積累的詞語匱乏；教師引導(dǎo)不夠，指導(dǎo)不到位。學(xué)生讀書不得法，不少學(xué)生沒有正確的讀書態(tài)度。每次給時間讓學(xué)生讀書，許多同學(xué)只是愿意看，而不愿放聲去讀，注意力不集中，對讀書沒有表現(xiàn)出太大的興趣。機械閱讀，缺乏思考?？磮D寫話，學(xué)生得分不夠理想。主要原因是大多數(shù)學(xué)生沒能夠看明白圖畫內(nèi)容，這與試題的印刷有一定的關(guān)系。還有其他一些原因，有的學(xué)生的文章中人物混亂，有的寫的太籠統(tǒng)，不夠具體。個別學(xué)生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有兩個學(xué)生沒寫完。三、整改措施：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓好課堂教學(xué)，落實學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)。要多進行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練。今后教學(xué)中，我要注重平時的教學(xué)，功夫下在平時。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，爭取下次有更大的進步！