高校行政管理及人事制度改革-資料下載頁(yè)
2024-10-01 05:53本頁(yè)面
【正文】 方米，兩層樓。這樣一個(gè)小小的辦公樓，特別有好處：機(jī)構(gòu)膨脹不了，人員也膨脹不了。我把機(jī)關(guān)待遇都?jí)旱锰貏e低，讓那些能夠教書(shū)的人不愿意在這里待下去，有本領(lǐng)就都出去教書(shū)。對(duì)有一些人是沒(méi)辦法由行政轉(zhuǎn)到教學(xué)的，一直搞政工出生，這種人不可能去掉行政，他靠這個(gè)拿工資。我的去行政化是足夠徹底的，所有人的行政級(jí)別都去掉。這樣，形成了一個(gè)小行政大學(xué)堂，非常小的行政，一個(gè)小小的辦公樓，而且是機(jī)關(guān)干部精簡(jiǎn)的不得了。機(jī)關(guān)人數(shù)很少，機(jī)關(guān)的出車(chē)很少，后來(lái)是黨委部門(mén)1個(gè)，行政部門(mén)也就4個(gè)。學(xué)院設(shè)置的也不多，最高的學(xué)院數(shù)就是定的12，無(wú)論如何都不能超過(guò)12。我統(tǒng)計(jì)過(guò)世界上有10所大學(xué)，最少的5個(gè)學(xué)院，最多的12個(gè)學(xué)院。我取了個(gè)最高值。大學(xué)下面設(shè)學(xué)院，最早起源于英國(guó)，出于兩個(gè)原因：一個(gè)是學(xué)生到了大學(xué)以后，不知道大學(xué)在哪里，于是搞一個(gè)小院落，這就是大學(xué)，你通過(guò)這個(gè)院落去了解大學(xué)。然后，把一些相近的學(xué)科放到一塊，讓它們好繁榮，讓學(xué)科好發(fā)展。盡管學(xué)院數(shù)量有所減小，但這是有利于學(xué)院實(shí)施教學(xué)的，這也意味著學(xué)校管理改革中必須將教學(xué)置于最重要的地位，改革的最終目標(biāo)應(yīng)該是有利于教學(xué)、有利于教師和學(xué)生發(fā)展的。這也就是高校管理改革所要追求的“小行政大學(xué)堂”的格局。既要使得行政管理者強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)和提高服務(wù)效益，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)術(shù)和教學(xué)的核心地位，讓學(xué)生和教師得以共同發(fā)展。 （四）確立學(xué)術(shù)本位的大學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 衡量大學(xué)辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)。一個(gè)是看這個(gè)學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)橫幅是不是掛得很多。倘若一個(gè)學(xué)校掛了很多標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的橫幅，很可能說(shuō)明這個(gè)學(xué)校是膚淺的，或者說(shuō)是個(gè)低水平大學(xué)。一所大學(xué)的卓越不是空喊出來(lái)的，而是實(shí)干出來(lái)的。不能沉下心來(lái)做實(shí)事、抓發(fā)展，學(xué)校當(dāng)然無(wú)從提高。衡量一所大學(xué)辦學(xué)水平的另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是要看這所學(xué)校里哪些人最神奇。如果最神奇的是書(shū)記校長(zhǎng)，是行政干部，這個(gè)學(xué)?？隙ㄔ愀狻Ｈ绻谶@所大學(xué)里最神奇的是教授，如果教授們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域不斷實(shí)現(xiàn)突破，這所大學(xué)就有希望成為最好的、最神奇的大學(xué)。因?yàn)榇髮W(xué)是學(xué)術(shù)本位的，大學(xué)的學(xué)術(shù)繁榮靠的是教授，教學(xué)改革靠的是教授，干部是重要的，但一定不是最重要的，他們需要的是做好服務(wù)工作。在強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵發(fā)展、一流大學(xué)建設(shè)的當(dāng)下，一所大學(xué)的教授能夠不斷地創(chuàng)造學(xué)術(shù)神話(huà)，那么這所大學(xué)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)一流大學(xué)的目標(biāo)。而這要求大學(xué)做好制度建設(shè)和改革，包括行政管理改革及人事制度改革等。而這又進(jìn)一步要求確立正確的改革指導(dǎo)思想或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)思想或標(biāo)準(zhǔn)從根本上說(shuō)就是“學(xué)術(shù)本位”，這是大學(xué)找回丟失的學(xué)術(shù)自由的“指示燈”。［6］ 參考文獻(xiàn)： ［1］“產(chǎn)業(yè)化”到反對(duì)“去行政化”說(shuō)明什么［j］.大學(xué)教育科學(xué)，2010，（3）：109－111. ［2］［j］.當(dāng)代教育論壇：管理研究，2011，（4）： 1. ［3］“平易近人”［j］.當(dāng)代教育論壇：綜合研究，2011，（10）： 1. ［4］［j］.課程X8226。教材X8226。教法，2009，（3）：3－6. ［5］，還是財(cái)從才來(lái)［j］.當(dāng)代教育論壇：宏觀教育研究，2004，（5）：17－19. ［6］［j］.高等教育研究，2005，（1）：1－5. 第13頁(yè) 共13頁(yè)
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