【正文】 ：默讀“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”這兩部分內(nèi)容，思考將相之間“和”、“不和”、再到“和”的原因是什么？【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生有效質(zhì)疑的習(xí)慣和能力?！浚ㄒ唬W(xué)習(xí)“和”。問(wèn)題：在澠池會(huì)上，將相之間 “和”的原因是什么？能結(jié)合他們當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)來(lái)談?wù)剢幔?※【句子：藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了?！薄烤o抓“拼”字。師：一個(gè)拼字，舍棄的是自己的性命，維護(hù)的是卻是趙國(guó)的尊嚴(yán)。解釋鼓瑟就是一種侮辱。師：古代樂(lè)師的地位是很低賤的，秦王令趙王鼓瑟，就好像在向世人宣告，你比我低，你的國(guó)家比我的國(guó)家低，這自然是一種侮辱。引入《史記》原文： “相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡?！眲?chuàng)設(shè)情境。師：咱們一起想象一下當(dāng)時(shí)的情境，兩個(gè)人相距只有五步的距離，可謂是很近了，而他們的身份卻是一君，一臣，這種情況下，藺相如要想既使秦王擊缶，又不至于激怒秦王，除了高聲厲喝？還有不同的讀法嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓人物的言行，感悟藺相如的不畏強(qiáng)暴、愛(ài)國(guó)；感受古典名著的魅力，激發(fā)閱讀興趣；在情境中讀出理解來(lái)?！浚ǘW(xué)習(xí)“不和”。問(wèn)題：藺相如在澠池會(huì)上立了功，被封為上卿，官在廉頗之上，這時(shí)將相之間就不和了，他們不和的原因究竟是什么？【句子：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！】引入資料：孩子們，廉頗何許人也呀，竟敢口出狂言，查找到相關(guān)資料了嗎？ 引入視頻：據(jù)說(shuō)有一次他三番五次的擋住藺相如的去路。（其中的視頻有剪輯過(guò)）師：想想如果換作是我們，聽(tīng)了廉頗的話，面對(duì)他的百般刁難，會(huì)怎么想，怎么做？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓人物的言行、引入資料、聯(lián)系生活實(shí)際感悟藺相如的忍辱負(fù)重、愛(ài)國(guó)，感受廉頗的居功自傲。】（三）學(xué)習(xí)“再和”。師：廉頗心生妒忌，將相之間失和，換作常人勢(shì)必會(huì)與他針?shù)h相對(duì)，一決高低，可是藺相如卻不同，他又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？后來(lái)他們?cè)趺从趾土四兀?藺相如※【話傳到藺相如耳朵里，藺相如就請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見(jiàn)面?！俊居幸惶?，藺相如坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了，他趕緊叫車夫把車往回趕。】 ※【秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦國(guó)不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個(gè)鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)就要乘機(jī)來(lái)打我們了。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀?！?）師點(diǎn)撥：對(duì)照著廉頗的話看一看，他們心中都想得是誰(shuí)呀？ 2）引讀。師：身為堂堂的上卿，他的這些做法，手下都看不過(guò)去了，而他卻早已做到了心中有數(shù)。師讀黑字部分，生讀紅字部分。3）引入王立群的評(píng)價(jià)：一位著名的學(xué)者，曾經(jīng)這樣說(shuō)，藺相如，為了國(guó)家的利益，對(duì)外則置生死于不顧，對(duì)內(nèi)則忍辱負(fù)重不計(jì)前嫌，可謂大志大勇也！廉頗【于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪?！繋燑c(diǎn)撥：這身戰(zhàn)袍曾陪伴他馳騁沙場(chǎng)；大敗齊國(guó)；逼退秦兵??這身戰(zhàn)袍，對(duì)他而言，是榮譽(yù)、是地位、是名利的象征，此時(shí)，他脫下了戰(zhàn)袍，正所謂“知錯(cuò)就改，善莫大焉！”廉頗，可敬也！配樂(lè)想象寫(xiě)話。師：將相二人重歸于好，此情此景他們會(huì)說(shuō)些什么，又會(huì)做些什么呢？請(qǐng)把你想象到的寫(xiě)在紙上。，,[%B8%DF%C9%BD%C1%F7%CB%AE]amp。gate=1amp。ct=134217728amp。tn=baidumt,%B8%DF%C9%BD%C1%F7%CB%AEamp。si=%B8%DF%C9%BD%C1%F7%CB%AE。%CB%D5%D3%EE%BA%E7。0。0amp。lm=1amp。attr=0,0amp。rf=zbamp。size=5557452amp。mtype=0【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓人物的言行、引入資料、對(duì)比朗讀感悟藺相如的顧全大局、愛(ài)國(guó)，感受廉頗的知錯(cuò)就改、愛(ài)國(guó)；培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的能力。】三、評(píng)價(jià)兩人物，激發(fā)閱讀興趣。師：多么令人感動(dòng)的畫(huà)面啊，任時(shí)光飛逝，任歲月百轉(zhuǎn)千回，也難以抹去它所閃爍的熠熠光輝，故 事讀完了，在你的心靈深處，廉頗和藺相如又給你留下了怎樣的印象呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合事例評(píng)價(jià)人物的能力。】四、再讀小故事，感悟內(nèi)在聯(lián)系。師：正所謂“宰相肚里能撐船，將軍背上能負(fù)荊?！爆F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這三個(gè)小故事和課題，你有什么疑問(wèn)嗎？五、回首本課題，品味“和”之文化。師：中國(guó)有句古話 “家和萬(wàn)事興”，我們現(xiàn)在也在提倡“和諧社會(huì)”，也是這個(gè)意思啊。板書(shū)設(shè)計(jì)：將 相 和藺相如 機(jī)智 勇敢 顧全大局愛(ài)國(guó)廉 頗 知錯(cuò)就改教學(xué)反思本文是一篇?dú)v史人物故事，重在以言行刻畫(huà)人物，在研讀課文的過(guò)程中，我多次被藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的精神所打動(dòng)，給我更大觸動(dòng)的是他面對(duì)敵人秦王、要維護(hù)自己國(guó)家利益的時(shí)候是那樣的不畏強(qiáng)暴，而當(dāng)面對(duì)同朝為臣的廉頗的數(shù)次挑釁時(shí)，又能夠?qū)掖蔚厝倘柰俗專@種顧全大局的品質(zhì)是多么地難能可貴??！而廉頗作為一元老將，種勇于改過(guò)的精神，也使我心中的敬佩之情油然而生。為此，在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生充分走進(jìn)文本，和文本中的人物對(duì)話，通過(guò)抓人物的言行來(lái)感悟人物的形象。例如在學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生抓住藺相如的語(yǔ)言“我就跟您拼了?！薄ⅰ拔宜员苤畬④?，為的是我們趙國(guó)呀。”，動(dòng)作“稱病不上朝”、“轉(zhuǎn)頭往回趕”等語(yǔ)句，抓住廉頗的“爬到我頭上??下不了臺(tái)??”、“脫下戰(zhàn)袍”等語(yǔ)句，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、對(duì)比朗讀、引入資料、引入原文等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象，品讀完語(yǔ)句以后，明顯感覺(jué)到，學(xué)生的認(rèn)識(shí)從一開(kāi)始只是簡(jiǎn)單的、籠統(tǒng)性的“愛(ài)國(guó)”、“勇敢”等評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)化為深刻的、具體的“他這樣做真正想到的是國(guó)家的利益。”、“作為丞相放下自己的架子，很不容易！”、“老將軍廉頗，能夠做到不顧及面子負(fù)荊請(qǐng)罪，很真誠(chéng)！”??從而使得人物的形象深入學(xué)生心中。回顧這一課的教學(xué)，細(xì)想之中，也存在著不足。在時(shí)間安排上前松后緊，學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間較短，使得學(xué)生的思考不夠深入，自己內(nèi)心的感受沒(méi)能充分表達(dá)出來(lái)。在今后的教學(xué)中，我還要在時(shí)間的 安排和把控上多加注意。