狐貍和烏鴉第二課時教學(xué)設(shè)計之五[推薦]-資料下載頁
2024-10-13 05:54本頁面
【正文】 子聽了好話，不像烏鴉那樣得意極了，更不會上當——開門讓大灰狼進來。5．出示第二次嘗試練習(xí)題。（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？（2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？6．討論嘗試練習(xí)情況。（1）讓學(xué)生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。（2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話的方法得到肉的）烏鴉聽了狐貍的好話上當了，狐貍的好話與你平時聽到老師、家長、同學(xué)所說的表揚的、鼓勵的、關(guān)心的好話有什么不一樣？你聽了以后會怎么樣？能叫上當嗎？烏鴉是聽了什么樣的好話上當?shù)?？不符合實際吹捧的話就叫——奉承話。（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？（要求學(xué)習(xí)思考好，用精練的語言以最快的速度寫下來）7．檢查練習(xí)情況、學(xué)生互評（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評議互改；（2）學(xué)生集體交流修改后的寓意；（3）老師提出看法和評價，學(xué)生整理修改寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。8．讓學(xué)生看著板書總結(jié)課文。9．答疑解難。第五篇：狐貍和烏鴉第二課時教學(xué)設(shè)計《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計云鎮(zhèn)小學(xué)：張莉 【教學(xué)目標】： 知識與技能：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)會本課6個生字，能正確、美觀地書寫；理解由生字組成的詞語。方法與過程：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性的想象。情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生知道動聽的語言并不都是好話，領(lǐng)悟喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览?。【教學(xué)重、難點】：重點：理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當?shù)脑颉ｋy點：了解課文內(nèi)容，明白喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览??！菊n前準備】：課件、卡片?！窘虒W(xué)流程】：一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。.談話導(dǎo)入，出示狐貍、烏鴉圖片，導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)鞏固，出示生字詞。二、研讀課文，探究感悟。一）、學(xué)習(xí)第一自然段：課件出示第一自然段。（指名讀）思考：狐貍想干什么？從哪看出來的？（交流）指導(dǎo)朗讀。二）、學(xué)習(xí)第二至五自然段：自讀課文，出示要求：自讀課文2到５自然段。數(shù)一數(shù)，狐貍對烏鴉一共說了幾次話，把狐貍說的話用“——”劃出來。聽了狐貍的話，烏鴉有什么反應(yīng)呢？用“～～”劃出來。指名把三句話讀給大家聽。研讀第一句話。課件出示：“親愛的烏鴉，您好嗎？”⑴讀——要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，然后在理解的基礎(chǔ)上讀。⑵想——烏鴉有什么反應(yīng)？為什么沒有回答，它可能怎么想？研讀第二句話。課件出示：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”⑴讀——讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。⑵想——烏鴉有什么反應(yīng)？研讀第三句話。課件出示:“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您就唱幾句吧！”⑴、教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲（引導(dǎo)體會狐貍的用心。）⑵、指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)最后一段。⑴、理解“一溜煙”。⑵、指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)明理，托展延伸。引導(dǎo)小結(jié)，出示名言。播放課件，回顧全文，給畫面配音。五、指導(dǎo)寫字。出示生字：賠、肉、麻、差、剛。（指名認讀并組詞）交流用什么方法記住這些字？觀察生字在田字格中的位置。師范寫、生描紅、臨寫。六、作業(yè)布置：續(xù)編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編一個小故事。板書設(shè)計：狐貍圖 和烏鴉圖親愛的烏鴉沒回答孩子好嗎看了一眼，還是沒回答羽毛漂亮、嗓子真好非常得意
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