【導(dǎo)讀】能夠邊讀邊想象詩中的情景。和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)，通過反復(fù)誦讀或多媒體手段創(chuàng)設(shè)。的畫面展開想象，理解課文的意思，體會(huì)課文的情感，然后在小組交流自己的理解。主動(dòng)意識(shí)和合作精神。本篇的文章雖不太長(zhǎng)，但令人回味。會(huì)文章的表達(dá)內(nèi)涵，對(duì)于要理解到那種程度不必過分強(qiáng)求，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生各抒己見，抒發(fā)。感到學(xué)習(xí)語文的樂趣。生充分理解詞語。

　　

【正文】 還有成語呢！你能接上嗎？”教師說“交頭接耳”請(qǐng)學(xué)生接著說下去。 根據(jù)本班同學(xué)詞語的積累量，教師要早進(jìn)一步的總結(jié)和部署，以便提高和促進(jìn)詞語的積累。 以學(xué)生喜歡的游戲方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高他們的積極性。 讓學(xué)生通過觀察自己看明白游戲的形式，提高學(xué)生的分析問題能力。 給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們自由自在的活動(dòng)，讓他們?cè)谧约旱奶斓刂蟹e累詞語。 提高學(xué)生對(duì)成語的認(rèn)識(shí)和積累，從而養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。 其目的是對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出要求和建議。 讀讀背背 師：“說了這么多 的詞語，下面我們?cè)賮碜x一讀這首有趣的短文吧！你想怎么讀呢？” （依學(xué)生的意愿，在小組內(nèi)用自己喜歡的方式，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。） 小組內(nèi)學(xué)、讀、背誦詩歌。 班內(nèi)檢查學(xué)生對(duì)詩歌的掌握情況。 師：小結(jié)。鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 體會(huì)詩歌的意境，加強(qiáng)學(xué)生的積累。 掌握學(xué)生背誦情況，激勵(lì)學(xué)生更多地積累。 把字寫好看 師出示字“豬”、“獨(dú)”、 “挖”、“打”問：“你觀察一下發(fā)現(xiàn)了什么？或者有什么問題嗎？” （學(xué)生認(rèn)真觀察后回答） 問：“怎樣才能把這些字寫好看呢？” （小組交流后獨(dú) 立寫字） 給學(xué)生一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)間，讓他們?cè)谟^察中找出應(yīng)該如何寫好字，這就是學(xué)生獨(dú)立寫字的關(guān)鍵所在。 我的小筆頭 師：“其實(shí)，除了寫生字的時(shí)候可以練字以外，寫小本本的時(shí)候也是練字的好時(shí)機(jī)，請(qǐng)同學(xué)們打開書 102 頁，我們看看他寫的吧！” 問：“這位同學(xué)寫得如何？”（學(xué)生開始評(píng)價(jià)） 師小結(jié)：“其實(shí)這位同學(xué)寫得很不錯(cuò)，但是我們?cè)谧拇蠹覍懙镁透昧耍l想把自己平時(shí)寫的讀給大家聽呀！” 請(qǐng)?jiān)敢庾x的讀給大家聽。 師：“只要你能堅(jiān)持如一的把這項(xiàng)工作堅(jiān)持下去，相信在不久的將來你一定會(huì)成為一位 出色的小詩人的，努力吧！你們會(huì)成功！” 鼓勵(lì)學(xué)生寫好字，鍛煉他們?cè)敢鈱懽值脑竿土?xí)慣。 讓學(xué)生在評(píng)價(jià)被人的同時(shí)，能夠有針對(duì)性的感覺到自己的不足。 用激勵(lì)的話語提高學(xué)生的寫作意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 給學(xué)生的肯定就是對(duì)學(xué)生最好的幫助，鼓勵(lì)他們寫出自己的真情實(shí)感，學(xué)出自己身邊最感興趣的事。 教學(xué)反思 口語交際：照片里的故事 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)，并能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流。 引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生說話的連 貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。 通過猜想有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生各準(zhǔn)備一張照片 教學(xué)過程： 教師與學(xué)生活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆 一、激趣導(dǎo)入 師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請(qǐng)大家猜一猜，照片是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)拍的？” （學(xué)生猜想后回答） 問：“照片里可能有一個(gè)什么故事，你能幫我講一講嗎？” （學(xué)生討論后交流） 師講自己照片里的故事。揭示課題。 學(xué)生對(duì)于教師的照片很感興趣，在激發(fā)興趣的同時(shí)很自然地揭示了本次口語交際的主題， 而且給學(xué)生進(jìn)行口語交際指明了方向和步驟。另外，通過猜想的方法促進(jìn)了孩子交流的欲望。 二、情感交流，提高想象 師：“你們還記得剛才在猜老師的照片時(shí)我們是怎么進(jìn)行的嗎？先猜什么？后猜什么？” 學(xué)生想好后回答。 同桌同學(xué)用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。 自己講出照片中的真實(shí)故事。 教師小結(jié)。 幫助學(xué)生回憶活動(dòng)的過程，提高學(xué)生的記憶力和組織語言的能力。 給學(xué)生充足的時(shí)間交流討論，幫助他們理清思路，提高口語表達(dá)的能力，學(xué)會(huì)完整地表達(dá)自己的見解，讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于 表達(dá)，并能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流。 三、布置有情趣的作業(yè) ? 把自己講的故事寫在小本本上。 ? 把自己喜歡的照片制作成一個(gè)小相冊(cè)。 ? 用《照片里的故事》為題，設(shè)計(jì)一期手抄報(bào)。 ? 把自己最喜歡的照片畫下來，舉行一次繪畫大賽。 布置多種形式的趣味作業(yè)，可以提高學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，為更好的達(dá)到教學(xué)目的起到了好的作用，學(xué)生在這樣輕松的狀態(tài)下會(huì)很樂意地完成自己的任務(wù)，為口語交際畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。 教學(xué)反思 第六單元測(cè)試題 大家好！今天我給大家?guī)砹艘恍┯幸馑嫉恼Z文題，相信 你一定會(huì)喜歡的。對(duì)了，請(qǐng)你別忘了要把字寫好看呀！ 寫得好 記得熟 用得對(duì) 我會(huì)做 我會(huì)寫 能想能寫 開學(xué)這段時(shí)間，你又學(xué)會(huì)了不少的字，讀讀拼音，看看你能把這些字都寫對(duì)嗎？（ 20分） biān zhī mǎ yǐ y237。ng yǎng shī ruǎn wāi xi233。 bǔ chōng ji224。n z224。o z224。i ji224。n shuō hu224。 y224。o pǐn 要求背誦的課文你完成得怎么樣了？下面的語句就是從這些課文中選出來的，請(qǐng)你把它們填寫完整。相信你一定會(huì)完成得很出色的。（ 20分） ? 曾是媽媽 歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上 的野菊。 ? 有的手提 ，有的身披 ，有的 小棍兒，像 一群 ??在雨中，我們上學(xué)去。 ? 我想把小手安在 枝上， 一串花 苞， 萬縷 。 下面的每組字你能分清嗎？請(qǐng)你分別用這些字組詞。（ 24 分） 杯（ ） 話（ ） 很（ ） 懷（ ） 活（ ） 狠（ ） 含（ ） 悄（ ） 軟（ ） 念（ ） 梢（ ） 吹（ ） 你會(huì)做詞語接龍的游戲嗎？（ 6 分） ? 匯集 — 集中 — （ ） — （ ） — （ ） ?? ? 英語 — 語文 — （ ） — （ ） — （ ）?? 這學(xué)期你又積累了多少詞語呀？（ 16 分） ? 你知道關(guān)于描寫夏天的詞語嗎？ （ ） （ ） （ ） （ ） ? 你知道什么成語呀？ （ ） （ ） （ ） （ ） 假如讓你自己設(shè)計(jì)一個(gè)房間，你會(huì)把它布置成什么樣子？請(qǐng)想象一下，用筆寫一寫吧！有時(shí)間的話還可以畫一畫。（ 14 分）