【正文】 的生存環(huán)境得到進一步的（）。（5）遇到棘手的事情，（）以下工作的思路，說不定問題就能得到解決。八、按照恰當的順序排列下列詞語。（1）行書 金文 小篆 甲骨文 楷書 草書_____________________________________。（2）叔叔 外甥 爺爺 姐姐 伯父 妹妹_____________________________________。五年級語文上冊語文第五單元測試卷[1]一、給下列加點的字選擇正確的讀音，畫“√”。(5分)撇捺(piē piě)錐子(zhuī zuī)鴻鵠(h h224。o)迂回(yū y)剖成(pāo pōu)二、補充詞語。(4分)水（）石（）繩（）木（）心（）手（）鳳（）龍()（）（）不斷 清亮如（）（）（）多姿 無（）無（）三、畫出句中的錯別字，并改正在括號里。(6分)中華汗字，生動形象。（）它們像一群活潑可愛的孩子在紙上完笑嬉戲。（）令天下了一陳大雨。（）五、選擇正確的答案，把序號寫在括號里。(6分)漢字的演變過程是（）。①金文 甲骨文 小篆 隸書 楷書 草書 行書②甲骨文 金文 隸書 小篆 楷書 草書 行書③甲骨文 金文 小篆 隸書 楷書 草書 行書盤古、女媧、夸父、后羿都是我國古代神話中的人物，其中傳說創(chuàng)造人類的是（）。①盤古 ②女媧 ③夸父 ④后羿崔鶯鶯是文學作品（）中的人物。①《三國演義》 ②《紅樓夢》 ③《西廂記》“紅學家”是指專門研究（）專家。①《紅與黑》 ②《紅樓夢》 ③《紅旗譜》下面（）的故事不是三國演義。①赤壁之戰(zhàn) ②草船借箭 ③三顧茅廬 ④負荊請罪《孟姜女哭倒長城》是我國古代的民間傳說，里面提到的皇帝是（）。①劉邦 ②秦始皇 ③唐太宗 ④乾隆六、填空。(4分)人們最初用 和 兩種方法記事，后來 創(chuàng)造了文字。最初有文字的時候，人們是在、等平整的東西上用 刻字，或用 的礦石 字。七、猜字謎。(3分)不端不正—（）山外有山—（）有魚有羊—（）日月齊照—（）上小下大—（）二人同行—()八、把歇后語補充完整。(6分)外甥打燈籠——孔夫子搬家——小蔥拌豆腐——上鞋不用錐子——七竅通了六竅——和尚打傘——九、按要求改寫句子。(3分)爸爸拍下了這張照片。(擴句)這不是偉大的奇觀嗎?(改成陳述句)在天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。(改變詞序，句子意思不變)十、仿照例子寫詞語。(6分)例：描寫花草的：萬紫千紅 枝繁葉茂 百花齊放 花紅柳綠描寫天氣的：描寫山水的：描寫雪景的：十一、把下面的句子排列成一段通順的話，在括號里填上序號。(6分)()風雨過后，我趕緊去看那些小草。()可是過了一會兒，小草慢慢地又挺直了腰。()小草雖然長得柔弱，可它永遠不會向暴風雨低頭。()它們好像驕傲地說：“你看，我們多么頑強啊!”()小草好像被折磨得得奄奄一息，有的歪歪斜斜，有的身子都貼了地。()有一天，一陣狂風過后，突然下了一場暴雨。十二、快樂閱讀。(16分)(一)傳說倉頡創(chuàng)造了文字。倉頡在野外的泥土上看到了鳥的足跡，它們有直有斜有交有叉，富有變化，而且每個線條都那么均勻、那么優(yōu)美。于是他模仿鳥的足跡創(chuàng)造了字地筆畫。這是造字的開始。后來，他又根據龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀動態(tài)，創(chuàng)造了文字。根據文意填空。(4分)倉頡開始模仿，創(chuàng)造了，后來，他又根據事物的，創(chuàng)造了。用“那么……那么……”寫一句話。(2分)(二)漢字與中國心1998年春，我在紐約時，一位美國青年問我：“為什么中國人的凝聚力那么強?”我答到：“第一，我們都吃中餐。第二，我們都講中文，用漢字?！睗h字，確是人類一絕。其形、聲、義俱全，信息量遠遠大于拼音文字。漢字又整齊靈活，特別適宜表達一種微妙的、詩意的情感。一些普通的字詞，往往聯(lián)結著久遠的文化底蘊，例如“中華”“神州”“大地”“天涯”“芳草”“依依”……都能使受到中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難已，這是從翻譯稿讀中國文學作品的人所無法體會到的。最能體現(xiàn)漢字，中文的這些特點的首推中國古典詩詞，一個中國孩子，甚至在牙牙學語的時候，就能背誦許多古典詩詞了，過年時吟“爆竹都聲中一歲除”，春雨時吟“清明時節(jié)雨紛紛”，中秋時吟“明月幾時有”，送別時吟“勸君更盡一杯酒”，喜悅時吟“漫卷詩書喜欲狂”，慷慨時吟“大江東去”，激越時吟“憑欄處滿滿雨歇”……古典詩詞已經規(guī)定了、鑄就了中國人的心理結構和表達方式。我曾經對文學改革持激烈的反對態(tài)度。現(xiàn)在，人們漸漸明白漢字是不應該也不可能廢除的了。以我國古典詩詞為例，全部改成拼音文字以后，還能有原汁原味的詩詞的存在嗎?仔細閱讀第三自然段，回答下面的問題。(5分)(1)漢字，中文的特點是什么?(2)中國古典詩詞對中國人的影響主要體現(xiàn)在什么地方?(3)“漢語——古典詩詞——中國心”三者的聯(lián)想紐帶是什么?為什么人們漸漸明白漢字是不應該也不可能廢除的?(3分)根據你對本文的理解，說說為什么中國人的凝聚國那么強。(2分)十三、我愛寫作。(30分)你對漢字、詩詞和文學作品有特別的喜愛或特殊的感受嗎?把你的感受寫出來。如果你對這個題目感到困難，也可以寫一寫學習上的一次成功。第五篇：冀教版小學語文六年級下冊第四單元的測試卷一、語言積累與運用讀拼音，寫詞語。(16分)tān hu224。n sh236。 n242。ng qi225。o cu236。 sh224。n sh237。()()()()ju233。 bi233。 xiāo yān ln ku242。 q237。 qū()()()()比一比，再組詞。(16分)瞪()邦()癱()豌()澄()綁()難()腕()兢()欖()憔()崎()赫()覽()瞧()倚()讀讀下列詞語，體會所表達的心情，再試著寫幾個。(4分)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢()()()()生活中不能缺少朋友，自古至今表達友誼的詩句有很多，請你把知道的寫出來。(4分)(2個)如：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?李白《贈汪倫》二、閱讀理解(一)、課內閱讀(9分)1.“母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！?選自《秋天的懷念》從這句話中你體會到了什么?(3 分)2.“…… 剛過了圣誕節(jié)，他果然擱下了家里的許多事情，和我忙活起木頭房子來。為了這木頭房子，父親陸續(xù)花了四個月的辛苦勞動，它實在是一個孩子所能得到的最好的禮物了。” 這段話中傳達出了什么?如果你是這個孩子，你想對“父親”說些什么?(6 分)(二)課外閱讀(21分)第六個是自己幾年前，一家鍛鑄造廠生產任務不足，面臨虧損困境，廠里進行減員分流，把減員指示分到各車間、班組，要求以“末位淘汰制”的方式來壓縮員工。倉庫有6位員工，是清一色40多歲的女工，她們平時團結一心，工作十分出色，歷來被評為先進班組。但這6人中也分到一個減員指標，要按照末位淘汰制辦法，由員工互相打分，按分數從高到低排列，前5個留下，第6個被淘汰掉。組長參加車間的動員會議回來，苦思良久，覺得太殘酷，不忍向員工開口。但員工們卻早已知道，大家說，總有一個人要走，大家投票吧，每人提一個，誰得票多誰就走。于是組長發(fā)給每人一張白紙，讓大家寫上將被淘汰的“末位”，也就是要走的那第6個人的名字。當組長將6張紙一一打開來，看見的卻分別是6個不同的名字，原來，每個員工都寫上了自己的名字，第6個是自己。于是，倉庫的這“末位”一直到規(guī)定截止的日期仍遲遲不能出來。與此同時，廠部卻收到了這6位職工的辭職報告。這6位員工都辦理了辭職報告。然而這6位員工并沒有各奔東西，在辭職后的第二天，大家又聚在一起，共謀出路。她們思來想去，大家都沒有其他特長，但作為家庭主婦，買菜燒飯卻是每天的功課，大家決定從自己最熟悉的工作入手，辦一家小吃店。就像原先在廠里工作時那樣，齊心合力，不計較，肯吃苦，小吃店越辦越火，規(guī)模越來越大，后來有一天，竟兼并了原來那家瀕臨倒閉的廠子。幾年過去了，已經發(fā)展成一家餐飲連鎖集團。說到當初為什么“第6個”是自己，這6位女工說，無非是想證明，改革并非總是體現(xiàn)為人與人之間的無情競爭。有時候，退讓，或許也是一種更積極的進取。(1)、寫出下列詞語的近義詞：(3分)良久()齊心合力()瀕臨()(2)、課文中所說的“末位淘汰制”指什么?為什么這個車間的“末位淘汰制”沒有成功?(6分)(3)、為什么大家要一起辭職?(4分)(4)、辭職后的第二天，大家又聚在一起，她們會說些什么?請用一兩句話寫出她們說話的主要意思：(4分)(5)、請用短文中的事例說說你對短文最后一句話的理解。(4分)三、你已經是一名六年級的小學生了，你肯定有很多話想對媽媽說，不如我們現(xiàn)在就以《媽媽，我想對你說》寫一篇習作。(30分)