【正文】 的方式和步驟。4．分小組對(duì)以上幾方面進(jìn)行討論。討論時(shí)注意要把自己想說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)清楚；討論中要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言；當(dāng)對(duì)別人的看法有不同意見(jiàn)時(shí)，表達(dá)自己的想法時(shí)要誠(chéng)懇、要有禮貌。5．各小組推薦一名同學(xué)到臺(tái)上匯報(bào)討論的結(jié)果，全班互評(píng)互議，找出活動(dòng)的最佳方案。（如活動(dòng)目的和任務(wù)：讓每個(gè)同學(xué)都有展示自己興趣、愛(ài)好或特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在展示中大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。）6．教師小結(jié)。（從本次口語(yǔ)交際活動(dòng)和集體活動(dòng)方案的確定兩方面進(jìn)行小結(jié)。）教學(xué)反思第 47 課 時(shí)一、習(xí)作百花園（可結(jié)合口語(yǔ)交際討論后開(kāi)展的“自我展示”活動(dòng)進(jìn)行。）在活動(dòng)中邊觀察邊收集素材。在“自我展示”活動(dòng)中，提醒學(xué)生細(xì)心觀察，留心收集素材，鼓勵(lì)他們用手中的筆留住每個(gè)精彩的瞬間，培養(yǎng)學(xué)生做即興速記的本領(lǐng)和習(xí)慣?；顒?dòng)后，師生之間、生生之間互動(dòng)交流。圍繞活動(dòng)過(guò)程說(shuō)說(shuō)自己的觀察所得；談?wù)劯髯缘母惺?；?tīng)聽(tīng)別人給自己的建議??討論：如果要把這一次活動(dòng)留給你的深刻記憶寫(xiě)下來(lái)，你準(zhǔn)備如何構(gòu)思？學(xué)生發(fā)言時(shí)教師注意傾聽(tīng)，并做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備。（1）、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)是否通暢、準(zhǔn)確，有誤時(shí)要及時(shí)糾正。（2）、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生是否收集到足夠的素材來(lái)完成習(xí)作，不夠的要引導(dǎo)學(xué)生從別人的發(fā)言信息中補(bǔ)充。（3）、引導(dǎo)學(xué)生將表達(dá)的重點(diǎn)放在清楚地介紹活動(dòng)情況上。學(xué)生自由寫(xiě)作。在學(xué)生習(xí)作中，選取有代表性的作文作為范文全班一起評(píng)議、修改。運(yùn)用修改符號(hào)，自讀自改作文。把自己修改好的作文讀給老師或小伙伴聽(tīng)，虛心聽(tīng)取別人的建議，并把作文做進(jìn)一步的修改。全班開(kāi)展一次作文展評(píng)會(huì)。教學(xué)反思第 48 課 時(shí)一、謄抄作文二、自主閱讀園地1自由閱讀《富饒的西沙群島》，借助注音把文章讀正確。2與同桌交流自己讀懂了些什么？西沙群島給你留下了怎樣的印象？3勾畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，自由練讀。4選擇自己喜歡的方式，積累好詞佳句。教學(xué)反思第四篇：語(yǔ)文：第七單元《愚公移山》教案(教科版四年級(jí)下)愚公移山教學(xué)目標(biāo)：，做到字音正確，停頓恰當(dāng)，并注意語(yǔ)氣。，理解含義深刻的句子，體會(huì)愚公移山的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，做到字音正確，停頓恰當(dāng)，并注意語(yǔ)氣教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解愚公移山精神的深刻含義教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題，啟發(fā)質(zhì)疑板書(shū)課題齊讀課題后，啟發(fā)學(xué)生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。教師引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，提出問(wèn)題。二、讀通課文，整體把握全文主要內(nèi)容。，概括課文主要內(nèi)容；，理清文章層次；按照“移山”問(wèn)題的提出，移山的過(guò)程，移山的結(jié)果這樣的順序理清文章的層次三、再讀課文，解決疑問(wèn)。：一場(chǎng)是愚公與家人的爭(zhēng)論，一場(chǎng)是愚公與智叟的爭(zhēng)論。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩場(chǎng)爭(zhēng)論的區(qū)別。第一場(chǎng)是愚公與家人的爭(zhēng)論，大多數(shù)人都同意，其妻子的獻(xiàn)疑是出于關(guān)心。是一場(chǎng)民主的討論；第二場(chǎng)爭(zhēng)論是與智叟的對(duì)話，是針?shù)h相對(duì)的。，分角色朗讀課文，體會(huì)愚公與智叟兩種不同的態(tài)度，注意讀出不同的語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：智叟懼怕困難，而愚公有不怕艱難、鍥而不舍的精神。，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。老師設(shè)疑：參加移山的人有哪些？移山過(guò)程中，開(kāi)始是家里人，后來(lái)是鄰居，四面八方的人，最后是夸娥氏的兩個(gè)大力士?jī)鹤影焉桨嶙吡恕Ｋ?、學(xué)生討論：如果玉皇大帝沒(méi)派夸娥氏的兩個(gè)大力士?jī)鹤影焉奖匙?，愚公的后代能把太行、王屋這兩座山移走嗎？五、歸納通讀全文，組織學(xué)生討論。這則寓言的題目為“愚公移山”，其中對(duì)“愚公”并沒(méi)有諷刺的意味，看似愚，實(shí)則不愚；智叟的“智”就是所謂的“小聰明”，自以為智，實(shí)則是暴風(fēng)驟雨，但沒(méi)有克服困難和智慧的勇氣，目光短淺。六、拓展延伸，升華主題。讀了這則寓言之后，引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)愚公移山的體會(huì)，并向課外拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，加深對(duì)愚公精神的理解。七、積累內(nèi)化，由學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生可以選四個(gè)字的詞語(yǔ)。認(rèn)讀本課生字。運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)，識(shí)記字形。形聲字：霄、渤、癡、娥?！肮选钡膶?xiě)法。第五篇：語(yǔ)文：第三單元《渡河少年》教案(教科版四年級(jí)下)渡河少年教學(xué)目標(biāo)：，感受語(yǔ)言美。、永不退縮、勇敢自信的精神。、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、句子含義。教學(xué)過(guò)程：一 談話導(dǎo)入：“渡河”，問(wèn)學(xué)生“渡河”是什么意思？ （板書(shū)課題），齊讀課題。課文到底寫(xiě)了渡河少年的什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文。二 讀書(shū)指導(dǎo)。，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，讀通文。？，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：課文主要講的什么 事？ ：課文分幾段？ 。三 品讀感悟，體會(huì)內(nèi)涵。，找出少年在作者心中的印象，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明?！熬髲?qiáng)”呢？請(qǐng)用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文，畫(huà)出能體現(xiàn)少年倔強(qiáng)的句子。3．學(xué)生交流有關(guān)句子。4．組織討論：(1)投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓??滑進(jìn)了河里”。(2)讀一讀，這是怎樣的一種神態(tài)，你能表演一下嗎？（3)通過(guò)這神情，我們仿佛看到少年此時(shí)內(nèi)心在想什么？結(jié)合1～4自然段想一想。(4)賞析“滑進(jìn)”一詞的妙處。5．通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)并感受少年的倔強(qiáng)，這倔強(qiáng)從少年在秋風(fēng)秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。(1)出示一組句子。(2)可以通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)一下少年的內(nèi)心活動(dòng)，還可以把體會(huì)到的少年的倔強(qiáng)通過(guò)讀來(lái)傳遞給大家。組織學(xué)生交流。(3)秋風(fēng)秋水中少年所表現(xiàn)出來(lái)的倔強(qiáng)深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地說(shuō)：“好一朵開(kāi)放在浪花叢中的奇葩?！?談?wù)剬?duì)“奇葩”的理解。此時(shí)此刻，你覺(jué)得少年像什么？（說(shuō)話訓(xùn)練。）6．引讀12自然段。結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)省略號(hào)的理解。7．少年渡過(guò)了這一條小河，他渡過(guò)的僅僅是這一條河嗎？ 8．實(shí)話實(shí)說(shuō)：你欣賞這一位倔強(qiáng)的少年嗎？四、總結(jié)談話1．用一句話談?wù)剬W(xué)完這一課的感受。2．質(zhì)疑。3．總結(jié)：困難是條河，堅(jiān)強(qiáng)可作舟，根據(jù)實(shí)際情況正確應(yīng)對(duì)，則是舟上的舵。相信同學(xué)們能渡好自己的人生之河。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情的朗讀課文。，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)。，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：一 學(xué)生有感情的朗讀課文。：你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的少年。？他的想法有什么樣的變化？ ，讀出老人先后說(shuō)話是不同的語(yǔ)氣。？ ？ ？，受到了這封信，他又會(huì)說(shuō)些什么呢？他怎樣寫(xiě)回信呢？ 二 再讀課文，感受人物特點(diǎn)。三 背誦課文第10—12自然段。給學(xué)生提示：不理——落滿彩霞的河水——襯衣——書(shū)包奇葩——少年躥上——脊背——跑了——水線四 識(shí)字、寫(xiě)字“葩”的讀音是pā，而不是bā。“蒙”這個(gè)字提醒學(xué)生不要丟掉中間的一小橫；“哀”的第一個(gè)撇，要從中心除起筆。五 作業(yè)：（任選其一），并說(shuō)一說(shuō)罷什么比作什么。，你在心中會(huì)寫(xiě)些什么？把自己比作渡河少年，給撐船老人寫(xiě)一封信。