重慶一中20xx-20xx學(xué)年高二上學(xué)期期末考試題歷史-資料下載頁(yè)
2024-11-29 07:39本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】歷史試題共6頁(yè)。，務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡規(guī)定的位置上。皮擦擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。，必須使用，將答案書(shū)寫(xiě)在答題卡規(guī)定的位置上。，在試題卷上答題無(wú)效。本卷共32小題，每小題分，共計(jì)48分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)．．．．最符合題。近臣繼承官職也要周王“重加冊(cè)命”。這體現(xiàn)出西周時(shí)期。下列主張，與該思想相近。這反映了東漢時(shí)期。太乙殿、送子觀音殿、三教殿等。最高層的三教殿內(nèi)，時(shí)人譏稱(chēng)此類(lèi)官員為“斜封官”。這一現(xiàn)象表明當(dāng)時(shí)。學(xué)者季羨林稱(chēng)此次戰(zhàn)爭(zhēng)是“中阿之間第一次技術(shù)轉(zhuǎn)移”，該技術(shù)最有可能是。字間斷，但在筆意上字字相連，“寓憂患之意于點(diǎn)畫(huà)使轉(zhuǎn)之中”，被譽(yù)為“天下第三行書(shū)”。其中，投降后一直忠于清朝。在清朝為官但心懷怨恨的，編入乙編。該不平等條約的簽訂表明。宣傳人民當(dāng)家作主的主題?；?guī)則，他們把其看成是法國(guó)的文化霸權(quán)。
【正文】 。 —— 摘編自李錫厚、白濱《遼金西夏史》 請(qǐng)回答： （ 1）根據(jù)材料，概括金熙宗官制改革的特點(diǎn)。（ 6分） （ 2）根據(jù)材料并 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析金熙宗官制改革的歷史意義。（ 9分） 命題人：張宏森 審題人：張琦 李霞 2018 年重慶一中高 2019 級(jí)高二上期期末考試 歷 史 參 考 答 案 15 CABDC 610 ADCBD 1115 BCAAD 1620 BDABC 2125 CDBCD 2630 ADCAD 3132 AB 33.（ 25分） （ 1）特點(diǎn)：分設(shè)不同類(lèi)別學(xué)校，國(guó)子學(xué)地位最高；具有封建等級(jí)特征；主要教授儒家經(jīng)典，也涉及部分專(zhuān) 業(yè)知識(shí)；規(guī)定了修學(xué)課目及年限。（ 6分） 影響：有利于提高官員文化素質(zhì)，促進(jìn)文化教育事業(yè)發(fā)展；有利于維護(hù)統(tǒng)治及儒家思想的正統(tǒng)地位。 （ 4分） （ 2）變化：學(xué)習(xí)西方近代教育制度； 注重自然科學(xué)與實(shí)用技能 課程 ， 弱化儒學(xué)教育；培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用 人才而不是封建官吏；給予女子受教育的權(quán)利。（ 4分） 關(guān)系：社會(huì)的發(fā)展變革推動(dòng)教育發(fā)展，清末新政和民國(guó)的成立促進(jìn)近代教育發(fā)展；近代教育的發(fā)展有 利于培養(yǎng)實(shí)用人才，解放思想，推動(dòng)社會(huì)發(fā) 展。（言之成理酌情給分，要求雙向探討。 4分） （ 3）原因：高考制度的恢復(fù)；國(guó)家和政府的高度重視；高等教育體制改革的不斷推進(jìn)；改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì) 迅速發(fā)展。（言之成理酌情給分， 7分） 34.（ 12分） 論題：文明的再造推動(dòng)文明的復(fù)興。（文明復(fù)興的過(guò)程必然是文明再造的過(guò)程） 闡述：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，民族危機(jī)日益加深。林則徐、魏源開(kāi)眼看世界，提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”，沖擊了傳統(tǒng)的天朝上國(guó)思想，開(kāi)啟了學(xué)習(xí)西方的潮流。 19世紀(jì) 60年代洋務(wù)派發(fā)起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，中國(guó)近代工業(yè)開(kāi)始起步。戊戌變法、辛亥革命時(shí)期，中國(guó)學(xué)習(xí)西方民主政治，推動(dòng)了近代中國(guó)政治民主化進(jìn)程。新文化運(yùn)動(dòng)宣揚(yáng)西方民主和科學(xué)，動(dòng)搖了封建傳統(tǒng)禮教的統(tǒng)治地位，大大促進(jìn)了國(guó)人思想的解放。通過(guò)學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文明，近代中國(guó)逐漸由傳統(tǒng)向近代轉(zhuǎn)型。 1 15 世紀(jì)，歐洲出現(xiàn)文藝復(fù)興，知識(shí)分子借助古代希臘、羅馬的古典文化，批判中世紀(jì)天主教神 學(xué)世界觀，宣揚(yáng) 人文主義，促進(jìn)了思想的解放和近代科學(xué)的發(fā)展。宗教改革宣揚(yáng)“因信稱(chēng)義”和先 定論，沉重打擊了天主教會(huì)權(quán)威。啟蒙運(yùn)動(dòng)直接批判君主專(zhuān)制，倡導(dǎo)自由、民主、平等和法治，描 繪了資產(chǎn)階級(jí)理性王國(guó)藍(lán)圖。此外，歐洲還吸收中國(guó)古代四大發(fā)明。所有這些推動(dòng)歐洲逐漸走出中 世紀(jì)，建立起近代資本主義文明。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：建議采用分層評(píng)分，按照一等（ 10— 12 分）、二等（ 7— 9 分）、三等（ 4— 6 分）、四等（ 0— 3 分）記分。評(píng)分角度主要看：所提論題是否符合要求、指向明確；所舉史實(shí)能否與論題構(gòu)成邏關(guān)系、史實(shí)分析是否準(zhǔn)確；邏輯是否清晰、嚴(yán)謹(jǐn)， 文字是否通順。 35.（ 15分） （ 1）特點(diǎn)：重用漢族官員，以唐宋制度為依據(jù)學(xué)習(xí)漢官制度；在中央行政體制方面取得較大成功；遭到舊 勢(shì)力阻撓反對(duì)，過(guò)程艱難。（ 6分） （ 2）意義：結(jié)束了內(nèi)部多種制度并存的混亂狀態(tài)，推動(dòng)金朝官制體系發(fā)展完善。提高行政效率，打擊舊貴 族，加強(qiáng)專(zhuān)制皇權(quán)。學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)制度，促進(jìn)女真政權(quán)的封建化發(fā)展。促進(jìn)女真族與漢族的融 合，有助于統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展。（ 9分）
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