讀書,怎一個(gè)“聲”字了得-資料下載頁
2024-10-01 04:10本頁面
【正文】 嘗試讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文本的理解與感悟，選配適宜的背景音樂，輔助課文朗讀。學(xué)生對(duì)音樂的選擇，其實(shí)已經(jīng)詮釋了自己對(duì)文本的不同認(rèn)識(shí)與情感。音樂本身是一種藝術(shù)形式，能使人身臨其境，無論是對(duì)于朗讀者，還是傾聽者都能產(chǎn)生一種情感效應(yīng)，能使靜態(tài)的語言文字變得活潑生動(dòng)，豐富多彩，從而給人帶來更多的心靈享受。教學(xué)《理想的風(fēng)箏》一課，我便嘗試讓學(xué)生在樂曲庫中自由選曲，配樂朗讀，各種版本的配樂朗讀雖然感覺不盡相同，但殊途同歸，都能將自己對(duì)劉老師的那種敬仰、愛戴、感激、祝福的情感表達(dá)出來，在訓(xùn)練的同時(shí)分享到了讀書給予的快樂。 總之，讀書不能僅僅滿足于聲音的準(zhǔn)確與響亮，因?yàn)檫@些都是外在的、膚淺的要求，讀書應(yīng)當(dāng)在情感和境界上多下工夫，因?yàn)檫@才是內(nèi)在的、根本的目標(biāo)。我們應(yīng)當(dāng)迎合新課程的理念，不斷地改革與創(chuàng)新，不斷地反思與完善，讓語文朗讀訓(xùn)練形神兼?zhèn)?，成為學(xué)生施展個(gè)性，放飛心靈的強(qiáng)健之翼。 第4頁 共4頁
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