讀書,怎一個(gè)“聲”字了得(存儲(chǔ)版)
【正文】 的啟迪是深刻的，將語言與音樂二者有機(jī)結(jié)合，效果不可同日而語也。我們應(yīng)當(dāng)迎合新課程的理念，不斷地改革與創(chuàng)新，不斷地反思與完善，讓語文朗讀訓(xùn)練形神兼?zhèn)?，成為學(xué)生施展個(gè)性，放飛心靈的強(qiáng)健之翼。記得上《花瓣飄香》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地把握人物的性格，感受人物的心靈，在學(xué)習(xí)69自然段時(shí)我特地安排了一名軍屬學(xué)生朗讀課文，這名學(xué)生由于有著同樣的真實(shí)經(jīng)歷，讀得相當(dāng)投入，情感的流露可謂淋漓盡致，濕潤的雙眼代表了她的內(nèi)心，令我和全班同學(xué)震驚的同時(shí)更多的是感動(dòng)，不約而同地爆發(fā)出熱烈的掌聲，在這樣的境界里，學(xué)生們的心靈能不產(chǎn)生情感共鳴嗎。如果語文課上的朗讀訓(xùn)練只是為了追求表面的整齊與熱鬧，而忽視了學(xué)生思考意識(shí)的培養(yǎng)與思考能力的發(fā)展，那對于學(xué)生的語文終身學(xué)習(xí)是極為不利的。讓學(xué)生在充滿個(gè)性的、反復(fù)的自主朗讀中理解文本，感受文本所表達(dá)的情感。 一、融入情感，讓讀書綻放個(gè)性之花 語文課堂離不開讀
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