讀書(shū),怎一個(gè)“聲”字了得(編輯修改稿)
2024-10-01 04:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 熱鬧，而忽視了學(xué)生思考意識(shí)的培養(yǎng)與思考能力的發(fā)展，那對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文終身學(xué)習(xí)是極為不利的。課上，學(xué)生除了應(yīng)當(dāng)思考教師所提出的問(wèn)題之外，更多地應(yīng)學(xué)會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并思考解決。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)時(shí)像愛(ài)因斯坦那樣多問(wèn)幾個(gè)為什么，如此一定會(huì)從中得到新的收獲。學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生朗讀課文并思考問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生自己提出疑問(wèn)，共同商討解決。學(xué)生們提出了許多頗有價(jià)值的問(wèn)題，如：什么是兩端鑿進(jìn)法和豎井開(kāi)鑿法、什么是“人”字形線(xiàn)路、帝國(guó)主義國(guó)家有哪些、居庸關(guān)和八達(dá)嶺在哪里、華北和西北包括哪些地區(qū)，等等，這些問(wèn)題有的盡管與本文關(guān)系不大，卻是學(xué)生今后必然涉及的重要知識(shí)，在語(yǔ)文課堂的朗讀思考中獲得，無(wú)疑是一筆意外財(cái)富。 三、追求共鳴，讓讀書(shū)產(chǎn)生心靈共振 讀書(shū)除了自己應(yīng)當(dāng)置身于文本境界，還應(yīng)當(dāng)將他人帶入這種境界。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先應(yīng)當(dāng)以自己的情感渲染一種氛圍，影響周?chē)?
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