讀書,怎一個(gè)“聲”字了得(完整版)
【正文】 課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等各方面的能力，因此朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文課堂教學(xué)不可或缺的重要組成部分，我們要嚴(yán)格把好朗讀訓(xùn)練關(guān)，讓讀書真正成為學(xué)生終身受益的精神大餐?！堕L(zhǎng)江之歌》是一首現(xiàn)代詩(shī)，鑒于詩(shī)歌內(nèi)容的抽象性與形式的特殊性，我選擇以讀代講的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，融入自己的情感，選擇自己的方式進(jìn)行朗讀。學(xué)生們提出了許多頗有價(jià)值的問(wèn)題，如：什么是兩端鑿進(jìn)法和豎井開鑿法、什么是“人”字形線路、帝國(guó)主義國(guó)家有哪些、居庸關(guān)和八達(dá)嶺在哪里、華北和西北包括哪些地區(qū)，等等，這些問(wèn)題有的盡管與本文關(guān)系不大，卻是學(xué)生今后必然涉及的重要知識(shí)，在語(yǔ)文課堂的朗讀思考中獲得，無(wú)疑是一筆意外財(cái)富。學(xué)生對(duì)音樂的選擇，其實(shí)已經(jīng)詮釋了自己對(duì)文本的不同認(rèn)識(shí)與情感。教學(xué)《理想的風(fēng)箏》一課，我便嘗試讓學(xué)生在樂曲庫(kù)中自由選曲，配樂朗讀，各種版本的配樂朗讀雖然感覺不盡相同，但殊途同歸，都能將自己
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