讀書,怎一個“聲”字了得(參考版)
2024-10-01 04:10本頁面
【正文】 我們應(yīng)當(dāng)迎合新課程的理念，不斷地改革與創(chuàng)新，不斷地反思與完善，讓語文朗讀訓(xùn)練形神兼?zhèn)?，成為學(xué)生施展個性，放飛心靈的強健之翼。教學(xué)《理想的風(fēng)箏》一課，我便嘗試讓學(xué)生在樂曲庫中自由選曲，配樂朗讀，各種版本的配樂朗讀雖然感覺不盡相同，但殊途同歸，都能將自己對劉老師的那種敬仰、愛戴、感激、祝福的情感表達(dá)出來，在訓(xùn)練的同時分享到了讀書給予的快樂。學(xué)生對音樂的選擇，其實已經(jīng)詮釋了自己對文本的不同認(rèn)識與情感。配樂詩朗誦給我們的啟迪是深刻的，將語言與音樂二者有機結(jié)合，效果不可同日而語也。記得上《花瓣飄香》一課時，為了幫助學(xué)生更好地把握人物的性格，感受人物的心靈，在學(xué)習(xí)69自然段時我特地安排了一名軍屬學(xué)生朗讀課文，這名學(xué)生由于有著同樣的真實經(jīng)歷，讀得相當(dāng)投入，情感的流露可謂淋漓盡致，濕潤的雙眼代表了她的內(nèi)心，令我和全班同學(xué)震驚的同時更多的是感動，不約而同地爆發(fā)出熱烈的掌聲，在這樣的境界里，學(xué)生們的心靈能不產(chǎn)生
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