讀開普希以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)法一書有感[五篇范例]-資料下載頁
2025-09-22 03:49本頁面
【正文】 現(xiàn)象，教師或許也希望學(xué)生能夠參與教學(xué)，卻沒有做到有意識(shí)地讓學(xué)生積極地與同學(xué)互動(dòng)、與老師互動(dòng)、與教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)、與教學(xué)媒體互動(dòng)。 在學(xué)習(xí)新知的過程中，盡管同時(shí)坐在教室中，每個(gè)人所獲得的信息也是不一樣的，對(duì)信息的理解也有很大的差異，如果沒有充分的互動(dòng)交流，學(xué)生很難知道自己所學(xué)的是否完整和全面，教師也很難判斷教學(xué)任務(wù)是否完成。教師要善于把學(xué)生的注意力從自己的身上轉(zhuǎn)移到建立課堂參與的氛圍和課堂文化上來，讓學(xué)生與手頭的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互動(dòng)，從而促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成。 有質(zhì)量的學(xué)習(xí)問題是促進(jìn)師生之間、生生之間互動(dòng)的橋梁。比如說“在過去的50年中，你認(rèn)為最杰出的美國總統(tǒng)是誰，為什么。”的問題，不同的同學(xué)或許會(huì)給出不一樣的答案，要有理有據(jù)地說法別人認(rèn)同自己的觀點(diǎn)，不是一件容易的事情，也不是一個(gè)人可以獨(dú)立完成的。 借助翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)字平臺(tái)、教學(xué)視頻網(wǎng)站等新媒體平臺(tái)，建立起來的圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動(dòng)交流新方式，現(xiàn)在越來越受到學(xué)生的歡迎。它不僅拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空，更為學(xué)生的討論和交流提供了便捷的通道。原本不愿意在課堂上當(dāng)眾表達(dá)的學(xué)生，可以通過這樣的平臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，讓教師更加全面地了解每一個(gè)學(xué)生的所思所想，也讓學(xué)生之間通過思維的碰撞重建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 在課堂上營造鼓勵(lì)學(xué)生積極暢所欲言、各種觀點(diǎn)都會(huì)被接納和理解的文化氛圍，是教師的一項(xiàng)重要工作。 第6頁 共6
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