第一篇：乖孩子的傷最重讀后感-資料下載頁
2024-10-01 01:21本頁面
【正文】 常安逸平穩(wěn)。若真當(dāng)有一天將決定權(quán)交付到“乖孩子”手上時，這些孩子往往表現(xiàn)得 手足無措。習(xí)慣了被安排后，不知道如何應(yīng)對突如其來的“自由”。于是，“自由”變成了負(fù)擔(dān)，顯得既棘手又沉重。在我們的教育中，我也仍然以“乖孩子”的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子們，拿著同樣的尺子去丈量不同的學(xué)生，希望孩子們都能規(guī)規(guī)矩矩、整齊劃一，達(dá)到“理想狀態(tài)”中的乖孩子。站在教師的角度，這樣的孩子便于管理，不會闖禍惹人心煩。若站在學(xué)生的角度，這樣的要求是不公平的。每個孩子都是獨立的個體，他們有著自己獨特認(rèn)識世界的方法，有著自己的價值體系，用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求不同的孩子，那是剝奪了孩子自己對生命感悟的權(quán)利。 作為教師的我們，更應(yīng)該站在孩子的角度思考問題，因為教育的根本目的是著眼學(xué)生的發(fā)展。 第三篇：乖孩子的傷最重（鐘慧萍） 《乖孩子的傷最重》讀后感 鐘慧萍 第4頁 共4頁
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