【正文】 正確答案，事后也會(huì)因?yàn)橐恍┢渌驅(qū)е陆M內(nèi)產(chǎn)生不合。 究其原因?，F(xiàn)在我們所教的班級(jí)中獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，獨(dú)生子女個(gè)性較強(qiáng)，不甘于輸給別人，就會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理，比較缺乏合作意識(shí)，容易形成“自我中心”的思想，不善于與人交流，缺乏競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作意識(shí)。 我的解決辦法： 告訴學(xué)生對(duì)別人提出的質(zhì)疑能耐心作出解釋；專心聽(tīng)取別人的發(fā)言，不隨意打斷別人；嘗試站在對(duì)方角度體會(huì)別人的看法和感受；對(duì)別人提出的合理意見(jiàn)和批評(píng)，勇于接受，并表示感謝。要求學(xué)生產(chǎn)生分歧和沖突時(shí)要以平和心態(tài)冷靜處理，仔細(xì)聽(tīng)取別人意見(jiàn)，考慮其合理性，反思自己的想法和做法；對(duì)存在分歧的地方，各自明確充分地表述看法和理由，有序交流不爭(zhēng)吵，不影響其他小組。在雙方都不能說(shuō)服對(duì)方時(shí)，應(yīng)按少數(shù)服從多數(shù)原則執(zhí)行。為了加強(qiáng)小組的凝聚力，使組內(nèi)能夠和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)，我經(jīng)常在班級(jí)組織一些考驗(yàn)幫扶對(duì)子之間默契程度的游戲。最后通過(guò)比賽，評(píng)選出最有默契的幫扶對(duì)子，學(xué)生都有上進(jìn)心，每天課余時(shí)間，幫扶對(duì)子之間總在一起練習(xí)，并讓他們談?wù)勗谝黄鸷献鞯母惺埽枚弥?，同學(xué)們之間的默契越來(lái)越多了，打架的現(xiàn)象也逐漸減少了。 第五篇：小學(xué)生作文中存在的問(wèn)題及解決辦法小學(xué)生作文中存在的問(wèn)題及解決辦法 小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分之一，是學(xué)生知識(shí)水平和文字表達(dá)能力的具體集中體現(xiàn)，是 學(xué)生對(duì)于所學(xué)的字、詞、句、篇綜合能力的訓(xùn)練。它集中反映了學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思維、想象、創(chuàng)作的能力，對(duì)啟迪和發(fā)展學(xué)生智慧起著重要的作用。但在日常教學(xué)中卻普遍存在學(xué)生怕寫(xiě)作文，教師也感覺(jué)作文難教。其主要原因，有教師的因素也有學(xué)生的因素?，F(xiàn)歸類如下： 教師的因素 一、教師的指導(dǎo)思想因素。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，總是以仿寫(xiě)為主，固定的模式、固定的語(yǔ)氣來(lái)要求學(xué)生。 以針對(duì)考試來(lái)要求學(xué)生的創(chuàng)作。有的甚至要求學(xué)生必須怎么寫(xiě)。更甚至以現(xiàn)成的作文要求學(xué)生背會(huì)，以應(yīng)對(duì)考試。進(jìn)而桎梏學(xué)生創(chuàng)作的思維、想象。千篇一率。沒(méi)有一點(diǎn)的創(chuàng)新。 二、教師自身水平的因素。社會(huì)是進(jìn)步的，知識(shí)也是在進(jìn)步的。各種社會(huì)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。做為新 時(shí)代的我們教師更應(yīng)該走在知識(shí)發(fā)展的前列。但我們?cè)诮虒W(xué)中還是單純的把我們放在校園課本這個(gè)小環(huán)境中。要么作文題目一成不變，要么統(tǒng)一寫(xiě)作的要求。要求學(xué)生必須怎么寫(xiě)。這樣極大的影響學(xué)生寫(xiě)作文欲望。 三、教師訓(xùn)練、批閱的因素。教師在訓(xùn)練要有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的要求要明確，要讓學(xué)生明白，我們的訓(xùn)練目的。 要學(xué)生用自己的話說(shuō)出自己的真實(shí)感受、自己的觀點(diǎn)。要學(xué)生不僅僅認(rèn)識(shí)到生活中的美，也要學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的丑。在教學(xué)的講評(píng)中，許多教師在對(duì)第一篇作文批閱后，在作文的講評(píng)中，主要以“教師講，學(xué)生聽(tīng)”。把自己的觀點(diǎn)和情感強(qiáng)加給學(xué)生。學(xué)生收獲甚微，甚至一點(diǎn)收獲也沒(méi)有。 學(xué)生的因素 一、學(xué)生缺乏創(chuàng)作的欲望，及動(dòng)力?！皩?xiě)作文干什么”。從他們的作文中就可以清楚的看出，“學(xué)生是在給老 師完任務(wù)”的心態(tài)促使下寫(xiě)作文的。不就是給老師完任務(wù)嘛。只將字?jǐn)?shù)劃夠，給老師一交就完事了?！庇纱丝梢钥闯?，學(xué)生沒(méi)有正確的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。 二、缺少積累、言之無(wú)物。因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，生活的經(jīng)驗(yàn)少。對(duì)于日常的創(chuàng)作的資源積累較少，學(xué)生在寫(xiě) 作文時(shí)不知道寫(xiě)什么?；蛘咝睦镏?，但是不知道用什么話來(lái)說(shuō)。怎么來(lái)說(shuō)。 三、教師的影響，教師在教學(xué)中往往把自己的情感及觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，使學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)生不敢用自己的 話，來(lái)把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，不敢把自己真實(shí)的情感抒發(fā)出，使寫(xiě)出的作文不真實(shí)。而是只是為了取悅教師而寫(xiě)作文。從而不能寫(xiě)出真正的、優(yōu)秀的作文。 既然在小學(xué)作文中存在著如此多的問(wèn)題，那么根據(jù)自己的調(diào)查和總結(jié)后，提出一些解決的辦法。 一、教師要改變自己的指導(dǎo)思想，引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)該改變自己的指導(dǎo)思想，真對(duì)學(xué)生的年齡、興 趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，來(lái)給出學(xué)生感興趣的作文題目及作文素材。要放開(kāi)學(xué)生的作文思路。所出的作文題目要盡可能符合他們的表達(dá)意愿，讓他們有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。如寫(xiě)《假如我是》、《我學(xué)會(huì)了》這樣的半命題作文，由于命題靈活，不會(huì)牢牢束縛住學(xué)生的寫(xiě)作思路，學(xué)生有話可說(shuō)，也就樂(lè)意寫(xiě)。緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作的動(dòng)力。 二、豐富教師自身的水平，現(xiàn)代教學(xué)媒體，豐富學(xué)生寫(xiě)作素材。教師要豐富自身的業(yè)務(wù)水平。運(yùn)用多種現(xiàn)在的 教學(xué)媒體，豐富學(xué)生的知識(shí)，組織多種多樣的活動(dòng)，來(lái)豐富學(xué)生的生活，進(jìn)一步積累豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在勞動(dòng)課上通過(guò)參加勞動(dòng)，親身經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場(chǎng)面的熱火朝天后，我安排了一篇寫(xiě)勞動(dòng)課的作文，學(xué)生就能把在勞動(dòng)中看到的、聽(tīng)到的、做到的、想到的、體會(huì)到的情景描寫(xiě)得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人，就能把勞動(dòng)的激烈場(chǎng)面寫(xiě)得真實(shí)具體。星期天學(xué)生參加了家里的收割麥子的勞動(dòng)，有些學(xué)生就把他們的勞動(dòng)經(jīng)歷和感受寫(xiě)進(jìn)作文里，有寫(xiě)勞動(dòng)辛苦的，有寫(xiě)生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實(shí)感。使文章真實(shí)而感人。不做無(wú)病呻吟。 三、培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)眼、勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的習(xí)慣。用眼睛去觀察生活，捕捉寫(xiě)作素材，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活， 學(xué)會(huì)捕捉生活中精彩的瞬間。用手來(lái)記錄教給學(xué)生摘抄的方法，讓學(xué)生分類摘抄，把內(nèi)容分成人物、動(dòng)物、事件、景物四大類，再把四大類分成若干小類。學(xué)生摘抄的語(yǔ)句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們 的生活，能引起他們的感情共鳴。用腦來(lái)思考。讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)出自己的感受。自己的感悟使作品能融入自己的思想、觀點(diǎn)。讓學(xué)生敢于說(shuō)真話。在作文中出現(xiàn)了說(shuō)真話，表真情的內(nèi)容，哪怕表現(xiàn)出了不積極的思想，或語(yǔ)言文字不規(guī)范的情況，教師都要指出表?yè)P(yáng)抒發(fā)真情實(shí)感的好苗頭，在肯定了學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生在其它方面存在的問(wèn)題予以指導(dǎo)改正。 四、多種訓(xùn)練方法。講評(píng)方式的多樣化。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相統(tǒng)一的、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。 第24頁(yè) 共2