當(dāng)代信息素質(zhì)教育學(xué)研究領(lǐng)域的基本架構(gòu)-資料下載頁
2024-09-30 21:07本頁面
【正文】 息素質(zhì)包括各種有效地使用信息技術(shù)和和信息資源的技能：是一種自 由的藝術(shù)，包括了社會、文化和哲學(xué)等內(nèi)容。 信息素質(zhì)教育學(xué)本質(zhì)論，主要是探討信息素質(zhì)教育的基本原理。這一部分主要討論兩個(gè)方面問題： 信息素質(zhì)教育的本質(zhì)。信息檢索技能是信息素質(zhì)教育學(xué)的研究對象，對信息檢索技能的認(rèn)識直接制約著人們對信息素質(zhì)教育學(xué)的理解和把握。信息素質(zhì)教育又稱信息素養(yǎng)教育，它是個(gè)體認(rèn)識信息需求、檢索、評價(jià)和有效利用信息的綜合能力[8]。 信息素質(zhì)教育學(xué)的研究對象。信息素質(zhì)教育的形成有其特定的社會背景，即信息的激增、信息經(jīng)濟(jì)的崛起與壯大、信息技術(shù)日新月異的發(fā)展以及人們觀念的更新。因此，我們可以說，它的形成根植于社會實(shí)踐的需要，其存在和發(fā)展有牢固的根基。因而，我們可以認(rèn)為信息素質(zhì)教育學(xué)的本質(zhì)是一門應(yīng)用性和綜合性的邊緣學(xué)科，是一門以信息檢索技能為研究對象，探討信息素質(zhì)教育的生成、本質(zhì)、功能及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 揭示信息素質(zhì)教育學(xué)的本質(zhì)和研究對象，目的在于用理論指導(dǎo)實(shí)踐。由于信息素質(zhì)教育學(xué)主要是一門應(yīng)用性學(xué)科，因此，實(shí)踐論在信息素質(zhì)教育學(xué)理論體系中占有十分重要的地位。實(shí)踐論部分主要討論的問題有： 信息素質(zhì)教育基礎(chǔ)。主要研究信息素質(zhì)教育學(xué)的基本理論問題，包括學(xué)科性質(zhì)、研究對象、體系結(jié)構(gòu)、理論基礎(chǔ)和相關(guān)學(xué)科等。 信息素質(zhì)教育學(xué)方法論。主要研究信息素質(zhì)教育學(xué)方法體系構(gòu)成及其內(nèi)容。 信息素質(zhì)教育學(xué)發(fā)展史。人類的信息素質(zhì)教育可追溯到中國古代傳統(tǒng)的書籍提要，因而，研究信息素質(zhì)教育的歷史發(fā)展無疑是必要的。通過對其發(fā)展史的研究，我們可以借鑒以往的經(jīng)驗(yàn)，為現(xiàn)代信息素質(zhì)教育提供有益的啟示。 信息資源理論研究。以信息資源作為研究對象，研究信息資源的基本概念、類型、結(jié)構(gòu)、布局以及信息資源的成本、價(jià)值問題，目的是進(jìn)一步對信息素質(zhì)教育作進(jìn)一步深入的研究。 信息政策研究。主要以信息政策的作用、類型、制定的原則、程序等為研究方向，從理論上為信息政策的制定和有效實(shí)施提供保證。 信息素養(yǎng)教育學(xué)。該分支學(xué)科探討社會環(huán)境對信息素質(zhì)教育研究人員的知識結(jié)構(gòu)、實(shí)際技能、人才本身的素質(zhì)等方面的要求，教學(xué)方法與手段的研究，以及如何確定培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系以更利于人才的培養(yǎng)等等。 信息素質(zhì)心理學(xué)。該分支學(xué)科主要研究人與信息的關(guān)系，信息對人的心理和行為的影響及如何消除信息給人們造成的不利心理影響，如何培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)等。 比較信息素質(zhì)教育學(xué)。該學(xué)科主要是通過從社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想和歷史的角度對跨國、跨地區(qū)和不同環(huán)境下的信息素質(zhì)教育活動進(jìn)行比較分析，以及信息素質(zhì)教育與其它學(xué)科關(guān)系的跨學(xué)科研究等。 信息素質(zhì)教育學(xué)的發(fā)展論。以信息素質(zhì)教育的未來發(fā)展為研究基點(diǎn)，主要研究信息素質(zhì)教育的未來發(fā)展趨勢，包括使用的技術(shù)手段、方法及現(xiàn)代信息素質(zhì)教育從理念到方法的差異等。 總之，該體 系以信息素質(zhì)教育學(xué)科的研究對象為邏輯起點(diǎn)，體現(xiàn)了它的學(xué)科性質(zhì)，反映了它的研究內(nèi)容，從不同角度和層面對信息素質(zhì)教育進(jìn)行剖析，構(gòu)建信息素質(zhì)教育學(xué)科的分支學(xué)科。當(dāng)然，信息素質(zhì)教育學(xué)科是一門正在發(fā)展中的學(xué)科，因而，它的理論體系必將處于不斷豐富和完善中。隨著學(xué)科建設(shè)的推進(jìn)，最終形成一個(gè)相對完善，比較成熟的理論體系。信息素質(zhì)教育學(xué)科研究在21世紀(jì)必將迎來一個(gè)全面發(fā)展和繁榮的時(shí)代，成為信息科學(xué)乃至整個(gè)人文社會科學(xué)中一門倍受人們關(guān)注、青睞和重視的新興邊緣交叉學(xué)科。 【參考文獻(xiàn)】 [2]，2002，（6） [3]（中譯本）.北京：商務(wù)印書館，1980 [4]：河南大學(xué)出版社，1990 [5]劉寶存，2000（6） [6]：人民出版社，1972 [7]，2001 [8]，1996，31（2）：3135 第17頁 共17
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