黔之驢課堂實(shí)錄和說課稿-資料下載頁
2024-11-29 03:53本頁面
【導(dǎo)讀】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇。寓言《黔之驢》，共同體會(huì)其中的寓意。本文選自《柳河?xùn)|集》。作者柳宗元，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。一生留下600多篇作品，包括詩、文兩部分，文的成就。他的寓言多用來諷刺、抨擊當(dāng)時(shí)社會(huì)的丑惡現(xiàn)實(shí)，推陳出新。善用各種動(dòng)物擬人化。的藝術(shù)形象以寄寓哲理或表達(dá)政治見解。師：“載”字讀四聲zài，不讀zǎi。而表示交通運(yùn)輸時(shí)讀“裝載”。上，還譯不準(zhǔn)的句子，小組內(nèi)可以互相合作互譯。物作為主人公，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。才能使自己處于有利地位，才能做到“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。也應(yīng)該掌握真本領(lǐng)。
【正文】 :描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)是學(xué)生作文常用的方法 ,同時(shí) ,詞匯的積累也很重要 ,所以把本文的動(dòng)作描寫和心理活動(dòng)的描寫和對(duì)成語的理解作為本文的難點(diǎn) . 二 .說教法 本課主要采用誦讀法 ,提問法 .學(xué)生自主合作等教學(xué)方法 .充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,發(fā)揮學(xué)生的主體地位 . :\39。誦讀是解讀文言文的敲門磚 \39。從教學(xué)過程來看 .教學(xué)中將朗讀貫穿到課堂始終 ,教師示范讀 ,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀 .幫助學(xué)生深入體會(huì)課文內(nèi)容 .個(gè)讀 .齊讀和散讀等多種方式 ,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書 ,欣賞 .領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味 ,以達(dá)到教學(xué)目的 . :為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力 ,提高對(duì)短文整體把握能力 .我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出 .有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶 ,最后又通過互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來 . 三 .說學(xué)法 通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文 .能運(yùn)用已有的 學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主地學(xué)習(xí) .為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有 : ,培養(yǎng)語感 : . ,以幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解 . ,理解文章寓意 . 四 .說教學(xué)程序 : . . ,要求勾畫讀不準(zhǔn)的詞語 . ,師生共同合作解決閱讀障礙 . ,其他同學(xué)認(rèn)真聽讀 ,指出讀不對(duì)的地 方 . .請(qǐng)大家分組討論文章翻譯 .不懂翻譯的地方提出來 .師生共同解決 . 12 位同學(xué)完整的翻譯一下課文 . ,識(shí)驢 .吃驢這個(gè)過程中 ,用了哪些語句描寫老虎的心理活動(dòng) ?有什么作用 ? ?刻畫出老虎的什么心態(tài) ? 10 .相比之下 .黔驢之技有哪些 ? ? ,在老虎面前你會(huì)怎樣做 ? : (1).熟讀 并背誦課文 . (2).用黔驢技窮 ,龐然大物這兩個(gè)成語分別造一個(gè)句子 . (3).寫一篇 200 字的讀后感 . 11 .故事的寓意在哪里 ?
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