【正文】 ）這些詞，會有什么不同 ? 生讀，師出示句子：他 身上只穿著一件單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙腳凍得通紅。 師：請同學(xué)們讀讀這兩句話，再體會體會，說出你的感受。 生自由練讀，指名說。師：了解了小珊迪的外貌，你覺得小珊迪怎么樣？（讓學(xué)生說出自己的感受） 生：又凍又餓 賣火柴 可憐（板書） 師；看來，小珊迪的外貌已經(jīng)深深地印入了我們每個同學(xué)的腦海，那么可憐的小珊迪是怎么賣火柴又是怎么被馬車軋傷的呢？默讀課文并把小珊迪說的話作一下標(biāo)記。 生讀劃，師巡視 師；都劃好了嗎？ 師：老師也找出了小珊迪說的話，看看同學(xué)們找的跟老師一樣么？請同學(xué)上來說一說。 “ 先生，請買盒火柴吧！ ” “ 一盒火柴只要一個便士呀！ ” “ 我可以一便士賣給你們兩盒。 ” “ 請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！ ” 男孩子乞求道， “ 我給您去換零錢。 ” 一看見我就難過地對我說： “ 我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷了兩條腿。我就要死了?？蓱z的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？ ” 師：現(xiàn)在大家自由練讀這幾個句子，并想想小珊迪是在什么情況下說這些話的，該怎樣朗讀才能反映當(dāng)時小珊迪內(nèi)心的情感。 師指名讀第１句。 生讀： “ 先生，請買盒火柴吧！ ” 師引導(dǎo)： 在讀的時候要注意那種冷的感覺 / 體會一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍的發(fā)青，一雙赤著的腳凍的通紅，在這樣的情況下，他說話能這樣輕松有力嗎？ 小珊迪在發(fā)抖，嘴唇在發(fā)抖，他說話的聲音也在發(fā)抖，要讀出冷的感覺。 生再一次讀： 師：你讀的太好了，你再這樣讀讀第 2 句和第 3 句 生讀： “ 一盒火柴只要一個便士呀！ ” “ 我可以一便士賣給你們兩盒。 ” 師：在珊迪的再三請求下，我答應(yīng)買一盒，可是發(fā)現(xiàn)身上沒帶零錢，小珊迪又是怎樣請求的呢？ 指名讀第 4 句 生讀； “ 請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！ ” 男孩子乞求道， “ 我給您去換零錢。 ” 師：現(xiàn)在就買多么迫切呀！再讀，是：餓極了，實在難以忍受，再讀，師；寧愿去換零錢，迫不及待 生讀，師范讀 師：現(xiàn)在你明白乞求的意思了嗎？生：（可憐的請求 ） 師：剛才我們聯(lián)系了具體的語言環(huán)境理解了乞求的意思，老師再教你一招，通過對比來理解詞語的意思。 師：我們來讀讀這第 1 句和第四句，比較一下請求和乞求有什么不同。生讀 “ 先生，請買盒火柴吧！ ” “ 請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！ ” 男孩子乞求道， “ 我給您去換零錢。 ” 師：有什么不同？ 生： 師：哪個 “ 求 ” 的程度要深？ 生：乞求 師：所以 “ 乞求 ” 就是 “ 像乞丐一樣苦苦的哀求。 ” 在以后的學(xué)習(xí)中，就可以用這種對比的方法理解詞語。 師：下面請同學(xué)分角色朗讀課文。指名分角色讀 師：飽受饑寒的小珊迪去換零錢被馬車軋斷了雙腿，奄奄一息地躺在一張破床上，說些什么呢？ 師：出示圖文 師：一對相依為命的孤兒，此時不得以要生死離別了，看著更加孤獨可憐的小弟弟，珊迪的心碎了，他傷心欲絕地說， “ 我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷了兩條腿。我就要死了?？蓱z的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？ ” 師引讀：（ a、請注意這是一個斷了兩條腿、快要死了的人說的話。 b、請注意這是一個臨死前還擔(dān)心著弟弟、掛念著弟弟的人說的話。） 生 師：讀到這珊迪又給你們留下什么印象？ 生： 師引導(dǎo) 板書：可悲 被軋傷 悲慘死去 可敬 四、研讀課文，悟文明理 師：為了找還那四個便士，找還 那部分不屬于他自己的錢，小珊迪馬車軋斷雙腿，不幸死去了。我在心里默默地想，如果小珊迪不急著把四個便士還給人家，他就不會被馬車撞倒，他就不會死去。我又想，小珊迪難道真的不需要那些錢嗎？同學(xué)們默讀思考，互相交流一下，畫出有關(guān)語句仔細(xì)體會。（組織全班交流） ① 從 “ 身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳凍得通紅 ” 看出小珊迪非常需要錢。 ② 從 “ 我可以一便士賣給你們兩盒 ” 看出小珊迪非常需要錢。 ③ 從 “ 為了使他不再糾纏，我打算買一盒 ” 看出小珊迪非常需要錢。 ④ 從 “ ??！請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了 ” 看出 小珊迪非常需要錢。 ⑤ 從 “ 我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了 ” 看出小珊迪非常需要錢。 ⑥ 從 “ 他倆是孤兒，父母早就死了 ” 看出小珊迪非常需要錢。 ⑦ 從 “ 可憐的小珊迪躺在一張破床上 ” 看出小珊迪非常需要錢。 ⑧ 從 “ 我的兩條腿全斷了，就要死的 ” 看出小珊迪非常需要錢。 ⑨ 從 “ 小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢 ” 看出小珊迪非常需要錢。 師：是?。≌翊蠹覄偛欧治龅囊粯?，其實小珊迪非常需要錢。他需要錢去購買衣服御寒，需要錢去購買面包充饑，需要錢去醫(yī)治自己的雙退，需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學(xué)，需要錢去 游玩，需要錢去過一種幸福的生活。他真的太需要錢了！這樣一個需要錢的孩子，當(dāng)他被馬車撞斷雙腿，當(dāng)他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個便士也找不到了的時候，他的心里會怎么想呢？ 預(yù)想回答： ！便士！便士！那些便士哪兒去了？我拿什么錢去還那位先生吶 ? 。我怎么辦吶！那位先生還等著我回去還他四個便士呢。 。我會死嗎？我要是死了，那位先生的錢怎么辦呢？我可憐的弟弟怎么辦呢？ ，您一定等急了吧。我真想馬上把錢還給你的，可我被馬車撞了，我不是故意的。 。我雖然被馬車撞了，可能會死去。但那位先生的錢我一定要還給他，我不能讓他瞧不起我們窮人的孩子。 組織全班交流，作隨機點評。 師：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！，即便是自己遭遇車禍，生命危在旦夕的情況下，他首先想到的是要把錢盡快還給人家，想到的是自己的弟弟今后的生活，難怪故事中這位賣火柴的先生做出這樣的判斷。 出示句子： 當(dāng)我想起孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。生齊 師：他不是那種人，請問，他不是哪種人？ 出示：當(dāng)我想起孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情， 我斷定他不是 _______人。 同桌討論 匯報 指名說上黑板板書 （預(yù)想的答案如下：坑蒙拐騙、人窮志短、惟利是圖、見錢眼開、見利忘義、貪圖錢財、不講信用 ??） 師：說得很好！他很窮，他非常需要錢。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人！絕不是那種人窮志短的人！絕不是那種惟利是圖的人！絕不是那種見錢眼開的人！絕不是那種見利忘義的人！絕不是那種貪圖錢財?shù)娜?！絕不是那種不講信用的人！這樣的孩子可愛嗎？這樣的孩子可敬嗎？這樣孩子我們會把他遺忘嗎？不會！永遠(yuǎn)不會！（教師一邊訴說，一邊用粉筆在學(xué)生所寫的答案上逐個打叉） 師：他是什么樣的人呢？ 師板書：誠實守信 善良 師：現(xiàn)在我們大家齊讀最后一節(jié) 生讀 ?！?珊迪聽了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，像是表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。 ” 珊迪目不轉(zhuǎn)睛的看著 “ 我 ” ，你們覺得此刻他在心里想些什么呢？（指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象） 五、拓展思維，呼喚誠信 突然，他眼睛里的光消失了。直到今天，讀了這個故事，飽受饑寒的小珊迪的美好的品質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動我們的心。我們忘不了這位可愛又可敬的小珊迪，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學(xué)生。同學(xué)們，聽了小珊迪的故事，你一定有話想對那位中國留學(xué)生說 ，是吧？那你會對他說什么呢？ 叔叔，您好！ （學(xué)生練筆預(yù)想如下： ，不缺知識，不缺能力，但您缺的是誠實，缺的是守信。 應(yīng)該好好地讀讀《小珊迪》的故事。您身上缺少的東西，恰恰是小珊迪身上擁有的東西。 ，就應(yīng)該在哪兒站起來。您在誠信這里跌倒，希望您在誠信這里站起來。 ，做中國人更要有骨氣。您失去了在德國公司的機會，可惜！您更失去了一個中國人在德國的骨氣，可悲！ ，望您學(xué)一學(xué)小珊迪誠實的品質(zhì)、守信的道德，學(xué)一學(xué)小珊迪人窮志不窮的骨氣和精神，做一個堂堂正正、光明磊落的中國人。）， 。 學(xué)完《小珊迪》，相信大家都有很多感受，有很多話想跟小珊迪說，你最想說的是什么？大家回去后以做為生活在 21 世紀(jì)的中國兒童的身份給小珊迪寫一封信，把你的心里話說出來，好嗎？ ： 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《小珊迪》這篇課文，從小珊迪的故事中你們學(xué)到了什么？ 老師覺得小珊迪教會我們誠實，教會我們守信，教會我們善良，老師希望大家能以小珊迪為榜樣，用一顆真誠守信的心去去對待身邊的人和事，好嗎？ 好了，這節(jié)課我們就講到這里，下一節(jié)課我們將對課文做一些總結(jié)，以及做一些練習(xí)。還有 在下節(jié)課我會對一些生字詞進(jìn)行聽寫，大家好好準(zhǔn)備一下。