人教版語(yǔ)文二下我不是最弱小的導(dǎo)學(xué)案-資料下載頁(yè)
2024-11-29 02:03本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】的個(gè)性化閱讀來(lái)進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。題這組課文中的一篇講讀課文。文章情節(jié)簡(jiǎn)單，文字鮮活，是一篇極。具教育意義的經(jīng)典文章。講述了５歲的薩沙一家人夏日外出郊游，在。傳遞愛(ài)的一個(gè)載體，使文章處處洋溢著融融的愛(ài)意。感，更體現(xiàn)了文本生命的高度意義。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣，揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。檢查生字詞的掌握情況?，F(xiàn)在讓我們把這些生字送回。分析野薔薇的美。自由讀課文，找出描寫(xiě)野薔薇纖弱的句子。帶著感情讀句子，讀出野薔薇的纖弱與嬌嫩。（二）感受薩沙家人的“幸?！?。僅5歲地薩沙卻不明白，所以他不解的問(wèn)·······（四）薩沙的行動(dòng)。
【正文】 出示對(duì)話，學(xué)生自讀。 感悟?qū)υ捴兴磉_(dá)的感情。 小組合作，臺(tái)前展示，讀對(duì)話。 過(guò)渡：薩沙一家傳遞雨衣的行動(dòng)感染著薩沙，媽媽的話語(yǔ)鼓勵(lì)著薩沙，那薩沙是怎么做的呢？ （四）薩沙的行動(dòng)。 讀一讀薩沙的做法。 事實(shí)證明了薩沙不是最弱小的。 四、情感升華 自己是否也曾伸出過(guò)援助之手， 幫助過(guò)需要幫助的人 ？ 課件出示“需要保護(hù)的人”的圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選其一）： 從課文中摘抄自己喜歡的詞和句子。 把這個(gè)感人的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我不是最弱小的 媽媽 托利亞 薩沙 薔薇花 雨衣 關(guān)愛(ài)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1