轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生分析-資料下載頁(yè)
2024-11-28 23:27本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】走進(jìn)他們的心靈，多鼓勵(lì)，少指責(zé)批評(píng)，要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。更不能以恨鐵不成鋼的。心態(tài)去諷刺，挖苦他們，以免加重他們的自卑感，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，循循善誘，每個(gè)班級(jí)都有一些不但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)知識(shí)差，而且對(duì)知識(shí)接受能也很差的孩子，學(xué)習(xí)，生活等方面給以關(guān)心與幫助。比如，我班有一位學(xué)生，他對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣，上課不聽(tīng)。講，下課不寫(xiě)作業(yè)，成績(jī)很差。作業(yè)，當(dāng)時(shí)我氣急敗壞，想好好教訓(xùn)他一頓，誰(shuí)知，他卻滿不在乎地望著我，神情還很得意，看到他這樣，我忍住了。因此，面對(duì)學(xué)困生，我們應(yīng)該從。人們常說(shuō)，老師跟學(xué)生的關(guān)系，就像貓和老鼠，作為老師，可能很不好意思承認(rèn)這一點(diǎn)。下對(duì)老師的戒備心理，打破心理障礙，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的心里面。常言道，“知之者不知好之者，好之者不知樂(lè)知者”。相待，時(shí)時(shí)耐心幫助，不打擊，不諷刺，不歧視。［４］徐芬．特殊兒童研究中的方法論問(wèn)題［Ｊ］．應(yīng)用心理學(xué)：１９９２年第２期.
【正文】 到位。所以，知識(shí)在于鞏固。“三年要荒一個(gè)秀才不就正說(shuō)明了這一點(diǎn)嗎？” 六、面批面改，及時(shí)糾錯(cuò) 對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，錯(cuò)誤出現(xiàn)率較高，因此他們的作業(yè)要及時(shí)面批，不能讓錯(cuò)誤擱置的機(jī)會(huì)，一旦錯(cuò)誤存在學(xué)生的腦海中根深蒂固，就等于雪上加霜，讓學(xué)生再去糾正，那就是難上加難?？傊?，我堅(jiān)信只要持之以恒，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)。處處以真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐 心幫助，不打擊，不諷刺，不歧視。俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問(wèn)題，”因此，在自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，做到多一份耐心與愛(ài)心，少一分挖苦與斥責(zé)，花開(kāi)固然很美，但等待花開(kāi)會(huì)更美，相信自己：你等的花兒總會(huì)開(kāi)的。 參考文獻(xiàn)： ［１］現(xiàn)代教育理論［Ｊ］．高等教育出版社． ［２］當(dāng)代教育科學(xué)［Ｊ］．中國(guó)教育出版社． ［３］葉立群．特殊教育學(xué)［Ｍ］．福建：福建教育出版社，１９９４． ［４］徐芬．特殊兒童研究中的方法論問(wèn)題［Ｊ］．應(yīng)用心理學(xué)：１９９２年第２期 . 作者 :王梅 單位 :甘肅省白銀市平 川區(qū)共和鎮(zhèn)毛卜拉小學(xué)
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