11過秦論教案2-資料下載頁
2024-11-28 23:17本頁面
【導(dǎo)讀】在當(dāng)時(shí)歷史條件下的進(jìn)步意義。古漢語特殊句式。3．熟讀課文，背誦課文最后三段。背誦課文，理解并積累文言實(shí)詞、虛詞和句式。引導(dǎo)學(xué)生了解賈誼及秦統(tǒng)一前后的歷史背景。宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？上牡劭兆砸拱肭跋?，不向賈誼征求社稷大計(jì)卻問及鬼魅神仙。前席兩個(gè)細(xì)節(jié)，揭示出賈誼似受恩遇實(shí)則不遇的實(shí)質(zhì)。梁王落馬而死本是。詩中所講，梁王落馬而死，賈誼以為是自己失職，哭泣歲余，抑郁而終，年僅33歲。所著政論文以《過秦論》《陳政事疏》《論積貯疏》最為。目的是明確賈誼“過秦”的深刻含義。秦國的商鞅變法最為徹底，功效卓著，長平之戰(zhàn)等，連年征戰(zhàn)給人民帶來了極大的災(zāi)難。采用個(gè)別朗讀與集體朗讀的形式，抽查生字、多音字、通假字的掌握情況。統(tǒng)一天下之后，秦王朝至此已達(dá)頂峰，這意味著從此轉(zhuǎn)入守勢。充分揭露了秦的暴虐無道，故誦讀應(yīng)有“聲討”之勢。
【正文】 讀第五段。 三、全體學(xué)生齊讀課文兩遍，嘗試背誦課文三至五段 四、布置作業(yè) 背誦課文三、四、五段 第三課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn) ] 檢查背誦。師生回顧交流西漢初的社會(huì)情形，明確作者寫《過 秦論》的現(xiàn)實(shí)性和針對性。總結(jié)字、詞、句等文言知識，落到實(shí)處。 [教學(xué)步驟 ] 一、教師示范背誦，學(xué)生低和 集體背誦三、四、五段 二、回顧漢初社會(huì)情形，明確作者寫作意圖 提問：作者借古諷今，強(qiáng)秦的速亡給后人的啟示是什么？漢初的社會(huì)情形如何？賈誼為什么要寫這篇文章？ 學(xué)生討論明確：①“施仁政，行仁政”。②賈誼生活在漢文帝時(shí)代。其時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)已漸漸恢復(fù)，人民生活也較安定，但是階級矛盾卻在不斷地滋生暗長，統(tǒng)治階級日益滋長“淫侈之俗”，并橫征暴斂，加重人民負(fù)擔(dān)，以至逼迫農(nóng)民賣鬻子。賈誼擔(dān)心“大命將泛，莫之振救”，于 是借此文，要求漢文帝以秦亡為警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆轍。③從前面對賈誼的介紹可以看出，賈誼是個(gè)對政治功名有強(qiáng)烈愿望的人，他想通過這篇文章引起皇帝的注意，實(shí)現(xiàn)其政治抱負(fù)。 教師總結(jié)引申：同學(xué)們的分析很有見地。在我國歷史上有過不少像賈誼一樣憂國憂民的知識分子，如戰(zhàn)國時(shí)代有為楚國前途大聲呼喊“豈余身之憚殃兮，恐皇輿之?dāng)】儭钡膼蹏娙饲荒纤斡小昂礈?，鬢先秋，淚空流”的憂患詩人陸游；有希望“試手補(bǔ)天裂”“西北洗胡沙”的愛國詞人辛棄疾??這種關(guān)心國家命運(yùn)的愛國傳統(tǒng)在正直而富有理想的知識分子身上是一脈相承的 ?，F(xiàn)在請大家回想一下，哪些句子體現(xiàn)了作者的憂思滿懷、語重心長？ 學(xué)生思考、吟誦。 三、課堂小結(jié) 賈誼以其縱觀天下，通覽古今的博學(xué)與睿智，將熾熱的愛國之情洋溢于字里行間，確實(shí)才調(diào)無倫。 四、分類歸納文言知識 1．教師提問：請找出本文中所有的詞類活用現(xiàn)象，并初步歸納其活用的規(guī)律。 學(xué)生討論明確。 教師總結(jié)：
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