蘇科版八上生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)-資料下載頁
2024-11-28 22:44本頁面
【導(dǎo)讀】問題的提出來源于生命對(duì)”生命”的關(guān)注.問題的解決取決于生命與”生命”之間積。問題的積極意義是促成了生命對(duì)”生命”。的理解,尊重和熱愛.本課位于初中生物八上生物圈的穩(wěn)定一章.態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與生活、來表示并分析幾種生態(tài)因素之間的關(guān)系。意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。初步形成辨證唯物主義觀點(diǎn)。通過最近本地區(qū)外來物種—一支黃花入。此環(huán)節(jié)以生活實(shí)例引入,不僅激發(fā)學(xué)生興。趣,而且直接引發(fā)學(xué)生思考,自然進(jìn)入主題.這種影響是否是致命的呢?學(xué)生在生態(tài)系統(tǒng)一節(jié)中,已經(jīng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的概念,里面。請(qǐng)你推測(cè)影響鹿群變化的原。統(tǒng)中草和鼠，鷹的關(guān)系。不會(huì)遭到嚴(yán)重破壞.減小，更不會(huì)滅絕。如果不甚滿意，請(qǐng)?zhí)岢鲆庖姾透摹Ｈ祟愂巧鷳B(tài)系統(tǒng)中的一個(gè)普通因素,與其他多種因。由此提出問題自然而然,而且緊扣主題.進(jìn)入主題后,雖然各
【正文】 教學(xué)反思 ? 人類是生態(tài)系統(tǒng)中的一個(gè)普通因素 ,與其他多種因素有著緊密的聯(lián)系 .然而現(xiàn)在越來越多的人把自己看得比誰都重要 ,只懂索取 ,不懂回報(bào) ,大量地索取資源 ,破壞環(huán)境 ,卻從不為別人考慮甚至是自己的后代 ,非常自私自利 .本課是難得的將人放在大生態(tài)系統(tǒng)中 ,客觀看待人和其他物種以及非生物因素之間關(guān)系的絕好機(jī)會(huì) .所以說 ,我把這節(jié)課看為是生命與生命的對(duì)話 . 教學(xué)反思 ? 對(duì)話源于關(guān)注 ,所以我把導(dǎo)入設(shè)置為最近本地的新聞外來物種入侵問題 . ? 由此提出問題自然而然 ,而且緊扣主題 .進(jìn)入主題后 ,雖然各個(gè)程序生動(dòng)不乏嚴(yán)謹(jǐn) ,過渡自然 ,學(xué)生積極性高 ,然而在處理難點(diǎn)草原生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)物變化趨勢(shì)圖時(shí)，由于自己理解也不夠深刻，在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，沒有及時(shí)指出錯(cuò)誤 .另外在學(xué)生尋找生態(tài)系統(tǒng)遭破壞的例子過程中給與學(xué)生的討論時(shí)間足夠，卻在小記者起來播報(bào)生態(tài)新聞時(shí)教師沒有很好地引導(dǎo)，個(gè)別能講的學(xué)生一下能占用大多數(shù)時(shí)間 ,有時(shí)甚至將這些時(shí)間全用在一個(gè)例子上。所以要控制時(shí)間 ,最好規(guī)定每個(gè)學(xué)生一樣時(shí)間或每個(gè)例子 1,2句話 . 教學(xué)反思 ? 最后一個(gè)環(huán)節(jié) ,給與大家一個(gè)模擬參政議政的機(jī)會(huì) ,充分發(fā)揮自己的聰明才智 ,提出身邊的不良現(xiàn)象 .明白構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，人與自然也應(yīng)和諧，而生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有限，和諧的關(guān)鍵是要保持生態(tài)平衡。我們每個(gè)人都應(yīng)從自我做起，從身邊的小事做起，從日常生活做起，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物多樣性，保持生態(tài)平衡。 ? 從而對(duì)于學(xué)生來說能努力實(shí)現(xiàn)生命對(duì)”生命”的理解 ,尊重和熱愛 .
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