20xx-20xx學年高二語文上學期期中試卷含解析(新人教版第217套-資料下載頁
2025-11-19 21:13本頁面
【導讀】公諱堯臣，字伯庸。天圣五年舉進士第一，為將作監(jiān)丞、通判湖州。召試，以著作佐郎直集。閻文應有力，及后疾，文應又主監(jiān)醫(yī)。后且卒，議者疑文應有奸謀。事雖不行，然自文應用事，無敢指言者，后文應卒以恣橫斥死。元昊反，西邊用兵，以公為陜西體量安撫使。路賊所不攻，某路宜急為備，至于諸將材能長短，盡識之，薦其可用者二十余人，后皆為名將。時，邊兵新敗于好水，任福等戰(zhàn)死。今韓丞相坐主帥失律，奪招討副使，知秦州；范文正公亦以移。書元昊不先聞，奪招討副使，知耀州。公因言此兩人天下之選也，其忠義智勇，名動夷狄，不宜以。小故置之，且任福由違節(jié)度以致敗，尤不可深責主將。由是忤宰相意，并其他議，多格．不行。京師數(shù)為飛語，及上之左右，往往讒其短者。甚多，至施行之，亦未嘗自名。遇人一以誠意，無所矯飾，善知人，多所稱，薦士為時名臣。西北邊境因元昊作亂發(fā)生戰(zhàn)爭時，王堯臣通過實地考察，對兵力部署、亞諾什坐下，又習慣性地做起靴子來。
【正文】 于是說這兩個人是天下的首選，他們忠義智勇，名揚于夷狄，不應該因為小小的緣故就棄置不用。況且任福是因為違背了節(jié)度制度而失敗戰(zhàn)死的，更不能因此而嚴格地懲罰過他的主將。由于王堯臣的這些言辭沒有投合宰相的心意，等到王堯臣其他的奏議到時，就將其中的大多數(shù)擱置而不施行。第二年，賊兵侵入涇原，在定川大戰(zhàn)，殺了大將葛懷敏，定川就是王堯臣當時指出要緊急備戰(zhàn)的地方，因此大家開始認為他的話是可信的，而以前所擱置起來的奏議，都一一被施行了。 當初，宦官張永和剛開始用事，請求向百姓收取十分之三的房屋稅以用以國事。令下到了三司而停 滯，永和暗地里派人賄賂王堯臣，王堯臣堅持認為那是不可行的。 京師多次流傳王堯臣的謠言，皇上的左右也經(jīng)常說他的短處?；噬蠈@一切都不管不問，而王堯臣也都像以往一樣做事。 王堯臣處理政事時，遇到有所不同的論議時，一定會反復研究，堅持原則，然后就停止，絕不會堅持己見。在皇上面前，所說到的天下利害很多，而至于施行的，也從來沒有自夸過。 王堯臣為人純正質(zhì)樸，即使富貴顯赫時也不忘節(jié)儉。王堯臣對待別人全都真誠，沒有虛假掩飾，善于識人，常常稱譽別人，所推薦的人成為當時名臣的很多。有文集五十卷。在臨終前，他口授他的弟 弟要寫下了作為忠臣的最后奏章，奏章中強調(diào)要以宗廟自重，心懷皇嗣未立的憂患。皇上對此非常感慨，等到給王堯臣發(fā)喪時，停止上朝一天，并加贈他為左仆射，太常又追加謚號為“文安”。 5. 解析：同：孤獨。異：韋應物的孤獨是淡淡的，更多是在自然景物的動靜中體現(xiàn)中恬淡自適的情懷。趙秉文眼中的景物是悲冷凄涼的，表現(xiàn) 了自己內(nèi)心孤獨引發(fā)的清冷。 6. 解析：山月皎如燭，運用比喻，將月亮比作蠟燭，形象生動地寫出了月亮的皎潔；冷暈侵殘燭，冷冷的月光，侵入將要燃盡的蠟燭，運用擬人，寫出了環(huán)境的凄冷。 8. （ 1）（ 5分） 答 A給 3分，答 D給 2分，答 B給 1分，答 C、 E不給分。 （ 2）（ 6分）①因感被打擾而憤怒的富人見到孩子后動了惻隱之心，產(chǎn)生了打破孤獨的沖動；②在表達善意的時候，他表現(xiàn)得居高臨下；③遭到拒絕后，他感到無奈、失望、困惑。（每答出一點給 2分。意思答對即可。） （ 3）（ 6分）含義：①第一處“歌聲”體現(xiàn)出亞諾什一家單純的節(jié)日快樂；（ 2分：單純的節(jié)日快樂）②第二處“歌聲”體現(xiàn)出他們的親情經(jīng)受考驗后的快樂。（ 2分：受考驗后的快樂） 作用：可使情節(jié)跌宕，前后呼應，人物鮮活，更能彰顯主題。（ 2 分：情節(jié)、結(jié)構(gòu)和主題答全 了給 2分，少一點扣 1分。） （ 4）（ 8分）觀點一：亞諾什不該把錢送回去。他本來可以用這筆錢給孩子們買些可吃可玩的圣誕禮物，僅有歌聲的圣誕節(jié)是不完滿的。 觀點二：亞諾什應該把錢送回去。快樂是錢買不來的，窮人也有尊嚴，靴匠不應該以犧牲一家人的快樂為代價而接受施舍。 觀點三：亞諾什可以采取變通的方法。例如他可以邀請富人跟他們一家一起唱歌過節(jié)。物質(zhì)與精神雙重的快樂是較為圓滿的。 （不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據(jù)觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。觀點明確： 2 分；結(jié)合作品 、論述合理： 4 分；談出啟示： 2分。） 10 C 11C 12C 13A 14.①水是很多物質(zhì)的溶劑； ②才能被植物吸收 ；③ 沒有水就沒有植物的生命。 ，可能是受了微風的吸引，著急得伸長了腿，奔跑在無垠的藍天上。 眼前的那株小草，可能是受了大樹的教誨，聽得拍起了手，微笑在廣闊的原野上。 天邊的那道夕陽，可能是聽了大山說的情話，羞得染紅了臉，躲藏在寬厚的懷抱里。 樹梢的那片枯葉，可能是聽了大地的召喚，急得擺動著身姿，飄落在溫馨的泥土里 16. 審題分析 根據(jù)“滿山遍野的野花展開笑臉”，可以確立出“寬容”“友善”“包容”等立意，這些都能比較好的把握材料的內(nèi)涵和文本的傾向，較為符合題意。但理解為“樂觀”則不妥。 根據(jù)“和諧、寧靜、美麗”等自然景象確定立意為“和諧”也較為符合題意，但理解為“成功”等就有些偏離了材料內(nèi)容。 根據(jù)“蜂兒 釀蜜”確定立意為“共贏”“合作”等，也能符合材料意思。 以上立意無論寫哪一種，都必須闡明他們之間的關(guān)系，寫“態(tài)度”、寫“包容”、寫“友善”，都必須落實到結(jié)果。
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