20xx北師大版語文選修第6課安妮日記word教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-28 19:11本頁面
【導(dǎo)讀】《安妮日記》這是一本怎樣的書呢？出于什么時代背景下，作。者又是怎樣的一個人物呢？為什么公開燒毀它，會得到這么嚴(yán)厲的。下面讓我們走進安妮，走進那個時代。年兒童身心的傷害、摧殘，認(rèn)識法西斯的罪惡。平的思考與樂觀向上的精神。安妮是德國猶太人，為逃避納粹大屠殺，安妮一家到荷蘭避難。后來，中立的荷蘭也被德軍占領(lǐng)。從1942年7月到1944年8月，安妮等人一直躲藏在阿姆斯特丹一所房子的密室里。一步得到密報，將他們抓進集中營。隔年安妮因傷寒在集中營里病。逝，此時距離德軍投降僅一個星期。日被納粹黨衛(wèi)軍發(fā)現(xiàn)時為止，記錄了她13到15歲的心路歷程?！栋材萑沼洝匪嬖V人們的是一位少女如何在戰(zhàn)爭狀態(tài)下面對。節(jié)選部分的內(nèi)容，突出表現(xiàn)安妮在不幸生活中對。希特勒上臺之后，在全國掀起迫害猶太人的浪潮。主要寫了關(guān)于猶太人被送往集中。寫在飛機空襲時，由于自己是猶太。達了她對法西斯和戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的渴望。人應(yīng)對自己負責(zé)。
【正文】 盾而又對立的悲慘世界?，F(xiàn)在，她們的靈魂可否安息？ 她們破壞的不單是自己的肉體，她們傷害的不單是別人的生命。 她們的悲劇，仿佛讓我看到了，我們腥風(fēng)血雨的過去；看到了，國人寫在臉上的痛苦。我們唯一的出路，就是珍愛生命；我們唯一的選擇，就是創(chuàng)造和平。壯烈犧牲的精神，就是讓暴力灰飛煙滅，奮不顧身的行為，就是使恐怖煙消云散。 最好的辦法就是化悲痛為力量，最佳的方式就是化干戈為玉帛。惟獨和平能夠成全人類的千秋大業(yè)，惟獨和平能夠保證生命的千秋萬代。我們?nèi)找岳^夜地祈禱和平！死者已逝，生者尚存，我們的淚水將要被時間吹散，我們的鮮血將要被歲月風(fēng)干。美麗的少女， 漂亮的少年！你們給人類帶來了什么？你們給地球留下了什么？生命能夠挽救生命。靈魂能夠拯救靈魂。但是，不幸的國家更不幸，無辜的人民更無辜。（本文有刪改） ①李磊，男， 1965 年出生于吉林長春，先鋒詩人、前衛(wèi)批判家。主要作品有：詩集《搖滾》 (1995 年 )，長詩《道德教科書》 (1996年 )，長詩《現(xiàn)代漢語》 (2021 年 )，評論《當(dāng)頭棒喝》之偽民間詩歌批判書 (2021 年 )，評論《中國新詩，事在人為》（ 2021 年），評論《蛻了皮我也能逮住你》（ 2021 年）等等 。 1．本文題目中的“人肉”是指什么？ 2．作者 對少男少女的犧牲持什么態(tài)度？作者認(rèn)為他們應(yīng)該怎么做？ 3．下列說法正確的兩項是： “杰作”是對少男少女勇敢赴死精神的頌揚。 《安妮日記》相比，兩篇文章的主題是一致的。 C.“灰飛煙滅”語出蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。 D.“誰也不是石頭里蹦出來的孫猴”旨在強調(diào)人沒有孫悟空的本領(lǐng)大。 E.“化干戈為玉帛”就是以恐怖來對抗恐怖。 參考答案： “人肉炸彈”的少男少女。 ，創(chuàng)造和平，化悲痛為力量，化干戈為玉帛。 七 、作業(yè)布置 文中第三則 日記，寫出了安妮焦慮、害怕、期盼的心情。請你用日記的形式和內(nèi)心獨白的方法，寫一種自己的內(nèi)心 感受。（高興、傷心、悲哀等） 字?jǐn)?shù)不限，寫出真情實感即可。 教后記： 《安妮日記》整個課堂，我給自己的定位是做課堂的引領(lǐng)者，充分尊重學(xué)生的主體地位，把話語權(quán)教給學(xué)生，把主動權(quán)交給學(xué)生，在學(xué)生的 多樣誦讀、 合作學(xué)習(xí)、交流探究中完成了教學(xué)。教學(xué)中把閱讀作為 感悟文本 的重要手段， 每一遍閱讀都 有針對性的 提出不同的要求，在一遍遍的閱讀中， 陶冶了學(xué)生的情操，提升了學(xué)生的境界。 最后師生齊讀 《總有一種力量讓我們淚流滿面》節(jié)選，把課 堂氣氛推向了高潮。 設(shè)計亮點 ： 《 安妮日記 》安排在專題“和平的祈禱”的第 二 板塊，前面 的板塊是“遭遇戰(zhàn)爭”，通過小說《一個人的遭遇（節(jié)選）》、《流浪人，你若到斯巴??》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難有了較深的認(rèn)識。 因此把教學(xué)的重點放在了誦讀文本、品味文本語言上。 通過小聲讀、默讀、大聲朗讀、齊讀等形式，很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這是本堂課設(shè)計的亮點之一。 另外， 把 日記 作為文本，如何去閱讀 、分析日記 ， 如何學(xué)習(xí)日記的寫法，如何學(xué)會用日記記錄自己的情感， 這些卻是學(xué)生 沒有 接觸過的，是他們感到新 鮮的內(nèi)容，是教學(xué)的難點所在 。通過品味語言， 教會學(xué)生用日記記錄自己的情感 ，也是這堂課設(shè)計的亮點所在 。
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