20xx北師大版語文選修第6課安妮日記word教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 主題三：絕境中的重生 —— 樂觀積極的人生態(tài)度 那么我們就圍繞這三個(gè)主題分小組展開討論，請(qǐng)各小組選擇一個(gè)自己最有感觸的，談?wù)勛约旱睦斫狻? 寫八個(gè)人躲在密室的感受。 寫外面混亂的局面，人們妻離子散， 在恐懼之中，每個(gè)小都有成百成千的人送命。 展示預(yù)習(xí)成果。 《安妮日記》從 1942 年安妮 13 歲生日寫起，到 1944 年 8 月 4日被納粹黨衛(wèi)軍發(fā)現(xiàn)時(shí)為止，記錄了她 13 到 15 歲的心路歷程。 《安妮日記》這是一本怎樣的書呢？出于什么時(shí)代背景下，作者又是怎樣的一個(gè)人物呢？為什么公開燒毀它，會(huì)得到這么嚴(yán)厲的懲罰呢？ 下面讓我們走進(jìn)安妮，走進(jìn)那個(gè)時(shí)代。從 1942 年 7 月到 1944 年 8 月，安妮等人一直躲藏在阿姆斯特丹一所房子的密室里。德國的排猶是全民性的，雖然有許多德國人不同意驅(qū)逐猶太人，但是在全民一致的行動(dòng)浪潮下，這種聲音很微弱。 主要寫 了關(guān)于猶太人被送往集中 和毒氣室的情況，寫了人們在納粹占領(lǐng)下的恐懼。 生 1943/10/29 的日記。除了對(duì)戰(zhàn) 爭的性質(zhì)作了進(jìn)一步的思考，在感受到解放即將到來時(shí)， 還憧憬了自己的未來，向往樂觀向上的人生。 生 這位少女在特定的年代記下了對(duì)生活和戰(zhàn)爭的看法，表達(dá)了她對(duì)法西斯和戰(zhàn)爭的憎恨 ，對(duì)和平的渴望。 要求： 第三遍閱讀（大聲朗讀） 找出讓你感受最深的 語句 大聲朗讀，讀出自己的感受 ?？墒?，在安妮看來，把人直接趕進(jìn)毒氣室或是對(duì)手無 寸鐵的婦女兒童開槍，在一個(gè)城市制造幾十萬人的大屠殺，等等，都不是政客或是資本家親手所為，而是各個(gè)國家普通的勞動(dòng)者，以及來自民眾的普通士兵做出的。 ” 從這句話中，我們可以看出安妮有自己的信仰，有自己的希望，她相信戰(zhàn)爭的罪惡必將終止，人民也將覺醒，從她的一家在逃亡前后所獲得的幫助，從反法西斯戰(zhàn)爭的進(jìn)程，她認(rèn)為正義能夠戰(zhàn)勝邪惡，善良能夠戰(zhàn)勝野蠻。 沒有什么可以輕易把人打動(dòng)，除了內(nèi)心的愛。這種力量來自于你，來自于你們中間的每一個(gè)人。信仰的最高的境界，就是人類生生世世難以企及的和平。當(dāng)四分五裂的骨朵震天動(dòng)地，當(dāng)七零八碎的血花橫飛四方，當(dāng)天邊傳來哭爹喊娘的悲愴交響曲，我們能否熟視無睹人類的杰作？ 我們等待的不是槍殺是和平，我們盼望的不是自殺是民主。現(xiàn)在，她們的靈魂可否安息？ 她們破壞的不單是自己的肉體，她們傷害的不單是別人的生命。靈魂能夠拯救靈魂。 D.“誰也不是石頭里蹦出來的孫猴”旨在強(qiáng)調(diào)人沒有孫悟空的本領(lǐng)大。教學(xué)中把閱讀作為 感悟文本 的重要手段， 每一遍閱讀都 有針對(duì)性的 提出不同的要求，在一遍遍的閱讀中， 陶冶了學(xué)生的情操，提升了學(xué)生的境界。 。 設(shè)計(jì)亮點(diǎn) ： 《 安妮日記 》安排在專題“和平的祈禱”的第 二 板塊，前面 的板塊是“遭遇戰(zhàn)爭”，通過小說《一個(gè)人的遭遇（節(jié)選）》、《流浪人，你若到斯巴??》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難有了較深的認(rèn)識(shí)。 參考答案： “人肉炸彈”的少男少女。（本文有刪改） ①李磊，男， 1965 年出生于吉林長春，先鋒詩人、前衛(wèi)批判家。我們唯一的出路，就是珍愛生命；我們唯一的選擇，就是創(chuàng)造和平?；杼彀档氐臍⒙具^后，人類恍然發(fā)現(xiàn)，人類殺戮的本身，就是殺戮自己。 一個(gè)少年或者一個(gè)少女，在人群中引爆了身體上的炸藥。你是誰？你是誰家的閨女？你將是誰的新
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