20xx秋湘藝版音樂二上第4課大鐘和小鐘word教案-資料下載頁
2024-11-28 15:44本頁面
【導讀】最后將學生分為兩部分進行節(jié)奏上的合作。(播放《大鐘和小鐘》范唱。再聽聽看，大鐘是怎樣唱歌的，你能不能學一學?你能不能利用身邊。的物體敲出大鐘唱歌時的節(jié)奏?《大鐘和小鐘》，采用師生合作形式。然后播放伴湊曲，學生用“打”音哼唱。間像小馬車》，這是一首四二拍子、短小精練的兒童合唱啟蒙歌曲，X-|X-|與XXXX|XXXX|在一年級《爺爺爸爸和我》中已為學生所認識，在向孩子們隆重介紹"大鐘和小鐘"這兩位". 所表現(xiàn)出的"大鐘"與"小鐘"這兩個完全不同的音樂形象感染學生，吸引學生的注意力。11|"，即激發(fā)學生的興趣，又為后面的二聲部合唱打下基礎。這些長期以來困擾著。其實解決這一問題最行之有效的方法便是課前的發(fā)聲訓。嫩的聲帶，可謂一舉三得。憶，進行發(fā)聲訓練，就顯得尤為重要了。
【正文】 題最行之有效的方法便是課前的發(fā)聲訓練，但這個發(fā)聲訓練不同與以往的 mima， 教師可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，自編一些充滿童趣的發(fā)生訓練曲或發(fā)聲的互動小游戲，既調動了學生的積極性，又保證了音樂的美感，同時還保護了孩子們稚 嫩的聲帶，可謂一舉三得?？梢?，傳統(tǒng)的并非都是不好的，我們在摒棄一些東西的同時，更要尋找可繼承發(fā)揚的閃光點，要善于學習新知，更要善于將知識翻新，猶如這堂《 大鐘 和 小鐘 》，這是一首二聲部合唱曲，對聲音的要求比 較高，尤其是在聲音的和諧度上，同時，歌曲的兩大音樂形象的主要節(jié)奏 X |X|與 XXXX|XXXX|更是在上一堂課以及一年級時已接觸、學習了的，在這種情況之下，花些時間 鞏固回憶，進行發(fā)聲訓練，就顯得尤為重要了。 剛拿到這首歌時，總覺得二年級的孩子學二聲部合唱很難，所以為教好八個小節(jié)的合唱，我先分開教唱 大鐘 和 小鐘 的歌，花大力氣讓學生唱好第一、二樂句，再來讓學生合唱，這樣教下來，自己已經(jīng)是筋疲力盡了，可是孩子們學唱的熱情似乎不太高，教學效果也沒有預期那么好。其實，問題不在于歌曲，而在于教師。合唱部分的兩個聲部具有鮮明的音樂形象特點，教師無需將一、二樂句單獨拎出來教唱，只需要指導學生給予一些簡單的聲勢動作，并聽辨合唱樂句中的兩個聲音，便可以讓學生直接體驗到 合唱這種演唱形式。 整堂課在內容上稍顯單薄，而學生的熱情也因為課的結構逐步走下坡路，在改變課的結構上，只需將突破難點合唱教學向前挪一挪，讓學生通過聽唱法學唱齊唱部分，空余時間則可加大課的容量，引進新鮮的教學內容充實其中，時刻給予學生新鮮感。
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