【導(dǎo)讀】,從詞作中汲取精神養(yǎng)分。教學目標1、2。讓我們一起回顧我們學過的宋詞。找六位學生分別背誦李煜的《相見歡》、李清照的《醉?!凹舨粩?,理還亂,別是一般滋味在心頭?!薄傲藚s君王天下事,贏得生前身后名,可憐白發(fā)生?!薄皢柧苡袔锥喑睿∈且唤核驏|流?!绷赖母赣H、叔叔、哥哥三接、三復(fù)都是進士,連兒子、侄子都是。柳永本人卻仕途坎。坷,景元年,才賜進士出身,是時已是年近半百。曾授屯田員外郎,又稱柳屯田。詞作極佳,流傳甚廣。其作品僅《樂章集》一卷流傳至今。描寫羈旅窮愁的,如《雨霖鈴》。評說柳永,不管你怎樣看待,也得承認他是中國文學史上首屈一指的風流才子。李白與蘇軾是難以望及柳永的項背的。蘇軾的一生也極為坎坷。州出獵》盡量讀出一種豪情滿懷、堅定執(zhí)著的感覺。,落實教師示范的要求,為分析作準備。