7學(xué)校長(zhǎng)困惑與思考-資料下載頁(yè)
2024-09-26 19:40本頁(yè)面
【正文】 貝爾獎(jiǎng)就真的那麼重要。對(duì)于中國(guó)人來說，是諾貝爾獎(jiǎng)重要還是兩彈一星重要。中國(guó)經(jīng)濟(jì)二十年的快速增長(zhǎng)，里面有沒有創(chuàng)新。神州五號(hào)上天算不算創(chuàng)新。什麼是創(chuàng)新。完全西化是創(chuàng)新。教材改來改去是創(chuàng)新。各種提法口號(hào)層出不窮就是創(chuàng)新。 軍事的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，最終是教育的競(jìng)爭(zhēng)，這樣的推理是沒有問題的，問題是教育的競(jìng)爭(zhēng)是教育方式、方法的競(jìng)爭(zhēng)，還是教育投入的競(jìng)爭(zhēng)。如果沒有政府的高度重視和國(guó)民的正確認(rèn)識(shí)，而是一味強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)部改來改去，會(huì)不會(huì)東施效顰，最后把我國(guó)教育僅有的一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)也給改掉。 八、本末倒置。課程改革的動(dòng)因是什么。是教材問題，還是教師職業(yè)道德問題。 現(xiàn)在課程改革如火如荼，第一批課程改革試驗(yàn)區(qū)已經(jīng)實(shí)施了五年，課程改革的效果如何。解決了多少教育問題。最終會(huì)是一個(gè)什么結(jié)局。課程改革在我校也開展了兩年，雖然也參加了幾次省一級(jí)的培訓(xùn)聽了幾位專家的報(bào)告，但至今也沒有弄明白課程改革的真正原因。新課程改革所針對(duì)的教育觀念，課業(yè)負(fù)擔(dān)等問題，其實(shí)質(zhì)還是教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)問題，與教材幾乎沒有多大關(guān)系，如果教師的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高，什么樣的課程和教材也無法解決教育效率問題。 這次課改的重點(diǎn)首先放在了教材上，課改年級(jí)都改變了過去的教材。教材問題在教育中真得那么嚴(yán)重嗎。教材是什么。狹義上講是課堂教與學(xué)的材料、例子；廣義上講是教與學(xué)的媒介和工具。是工具重要還是使用工具的人重要。農(nóng)村小學(xué)教師很多還是民師轉(zhuǎn)正的教師，這些教師有兩個(gè)特點(diǎn)，一是起點(diǎn)低，底子?。欢悄挲g大，負(fù)擔(dān)重。換教材后對(duì)他們來說是什么結(jié)果呢。新教材對(duì)教師有一個(gè)適應(yīng)問題，那么對(duì)學(xué)生呢。一個(gè)從未見過大海的農(nóng)村一年級(jí)學(xué)生、山村學(xué)生，你讓他在插圖上數(shù)幾只海鷗，就一定比數(shù)小木棒好嗎。 如果教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素質(zhì)不從根本上得以提升，用什麼樣的教材也都會(huì)教變味。教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，其實(shí)質(zhì)又是人事制度改革問題，教育不從體制和機(jī)制上找原因，而是在教師和教材這些枝節(jié)問題上繞圈子，什么樣的改革也都是雨過地皮濕，不會(huì)有什么真效果。 九、竹籃打水。教育改革的成果是什么?；A(chǔ)知識(shí)優(yōu)勢(shì)的滑坡和學(xué)生體能的下降有誰來負(fù)責(zé)。 基礎(chǔ)知識(shí)優(yōu)勢(shì)是否在消失。與西方國(guó)家相比，我國(guó)在基礎(chǔ)知識(shí)教育方面，是占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的，素質(zhì)教育搞了這些年，我們的優(yōu)勢(shì)是得到加強(qiáng)了，還是正在削弱。我們今天所面臨的教育問題時(shí)多了，還是少了。原有的問題是解決了，還是越來越嚴(yán)重了。 xxx結(jié)束后，面對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)家和教育現(xiàn)狀，全國(guó)掀起學(xué)習(xí)知識(shí)的熱潮，培根“知識(shí)就是力量”的觀點(diǎn)，被廣泛認(rèn)可，回頭看去，對(duì)知識(shí)的重視確實(shí)促進(jìn)了中國(guó)教育的發(fā)展，使知識(shí)和知識(shí)分子有了應(yīng)有的地位。近30年過去了，學(xué)生的知識(shí)面確實(shí)比以前寬了，這是教育的結(jié)果，還是社會(huì)、技術(shù)發(fā)展的結(jié)果?；A(chǔ)知識(shí)、文化知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)，學(xué)生掌握的多了，還是少了?，F(xiàn)在美國(guó)人、英國(guó)人都在不斷強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，我國(guó)這些年弱化基礎(chǔ)知識(shí)的提法和做法，對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展和民族復(fù)興大業(yè)來講，是福呢。還是禍呢。 學(xué)生體能是否在下降。由于學(xué)校教育外部環(huán)境的不斷惡化，一些基本的東西實(shí)行起來變的越來越困難。不是學(xué)校不愿意加強(qiáng)學(xué)生體能方面的鍛煉，實(shí)在是擔(dān)心萬一出現(xiàn)的問題。學(xué)校是無法與整個(gè)社會(huì)相抗衡的，在學(xué)生面前學(xué)校是相對(duì)的強(qiáng)者，但在社會(huì)面前他是一個(gè)十足的弱者，運(yùn)動(dòng)會(huì)上因?qū)W生先天性病因都能招來麻煩，誰還敢冒天下大不煒來推動(dòng)體育工作。整個(gè)民族體能的下降會(huì)不會(huì)影響下一代與以后幾代人的基本素質(zhì)。會(huì)不會(huì)出現(xiàn)素質(zhì)教育下國(guó)民素質(zhì)更差的現(xiàn)象。 第14頁(yè) 共14頁(yè)
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