7學(xué)校辦學(xué)水平評估的思考-資料下載頁
2025-09-17 18:52本頁面
【正文】 們是這樣想的，“五個學(xué)會”已經(jīng)提了幾年了，這些常規(guī)早已經(jīng)成為學(xué)生的習(xí)慣了，你可以觀察學(xué)生在這些方面的表現(xiàn)就可以了解學(xué)校對“五學(xué)會”的執(zhí)行情況，對學(xué)生的養(yǎng)成教育難道可以以會背來考核的嗎。我們覺得“五學(xué)會”對學(xué)校的常規(guī)管理來講已經(jīng)成為學(xué)生的行為習(xí)慣了，不需要靠反復(fù)的背誦來教育，應(yīng)該潤物無聲。如果只強調(diào)一些低層次的管理，而忽略學(xué)校的實際管理情況，這樣的考核不能起到促進學(xué)校管理的作用，只會打擊基層學(xué)校的積極性，敗壞縣局機關(guān)的工作作風(fēng)。 本年度的考評工作結(jié)束了，留給我較多的思考。在兩個小時內(nèi)由三個人完成了對一個學(xué)校一年工作的評價，全縣六十多所學(xué)校，能保證組間考核標(biāo)準(zhǔn)一致嗎。至少從這個角度看，有著一定的不科學(xué)性。何況今年還說考核結(jié)果與績效工資掛鉤，讓人心底里覺得多少有點懸，這樣的考核能做到公平嗎。 當(dāng)然，作為被考核的學(xué)校，應(yīng)從考核人員對學(xué)校的反饋信息中，認(rèn)真分析、反思所指出的存在問題并加以整改，認(rèn)真履行好自己的工作職責(zé)，承擔(dān)好學(xué)校的社會責(zé)任與義務(wù)，為國家義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)而做好相關(guān)工作，正確對待考核結(jié)果，有則改之，無則加免。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)更要加強對學(xué)校教師的引導(dǎo)與疏導(dǎo)，把考核過程變成促進學(xué)校發(fā)展的過程，思考的過程，學(xué)習(xí)的過程，實踐的過程，達(dá)到考核目標(biāo)的最優(yōu)化。 第6頁 共6
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