20xx春西師大版數(shù)學(xué)五下24通分word教案4-資料下載頁
2024-11-28 09:52本頁面
【導(dǎo)讀】本節(jié)教科書內(nèi)容包括2個(gè)例題、1個(gè)課堂活動和練習(xí)六。本節(jié)知識的編排方式與約分相似，有利于學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)約分的方法來學(xué)習(xí)通分。由于學(xué)生有找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能分別找出4和6的一些倍數(shù)，在此基礎(chǔ)上，在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，有兩個(gè)問題值得關(guān)注，一是為什么要找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)；二是為什么可以用這樣的方法找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。根據(jù)新課程的要求，求最小公倍。數(shù)的問題，在教學(xué)要求方面的變化，應(yīng)該引起注意。呈現(xiàn)了分別用48和24作公分母的通分過程。其中第1~3題主要強(qiáng)化公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，數(shù)關(guān)系時(shí)，較大的一個(gè)數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)等規(guī)律。第2題是最小公倍數(shù)在現(xiàn)實(shí)生。這樣分類后再分別找這些數(shù)的最小公倍數(shù)，學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)找兩個(gè)
【正文】 教師：那么 6和 8公有的倍數(shù)有哪些？ 隨學(xué)生的回答板書： 6和 8公有的倍數(shù)有 24， 48?? 教師：我們把 24， 48?? 這些 6和 8公有的倍數(shù)叫做 8和 6的公倍數(shù)。在這些公倍數(shù)中最小的是幾？ 學(xué)生： 24。 教師： 24就是 8和 6的最小公倍數(shù)。 板書：最小公倍數(shù)。 教師：想一想，能不能找到 8和 6最大的公倍數(shù)？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)：不能找到兩個(gè)數(shù)最大的公倍數(shù)，因?yàn)椴荒苷业絻蓚€(gè)數(shù)最大的倍數(shù)，所以也不能找到兩個(gè)數(shù)的最大公倍數(shù)。 （ 三 ） 比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小 。 教師：這樣找到了 8和 6的公倍數(shù)后，我們就可以比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小了。同學(xué)們可以選擇 8和 6和公倍數(shù) 24作新公分母，也可以選擇它們的公倍數(shù) 48作新公分母，用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把它們化成分母相同的分?jǐn)?shù)。同學(xué)們會嗎？（學(xué)生：會）大家試一試。 學(xué)生解答后，隨學(xué)生的回答板書： 78=7383=212478=7686=4248 56=5464=202456=5868=4048 教師：現(xiàn) 在能比較出誰檢驗(yàn)得快一些嗎？ 學(xué)生：叔叔檢驗(yàn)得要快一些。 教師：用 24作新分母和 48作新分母的答案都一樣嗎？（學(xué)生：都一樣）但用誰作新分母計(jì)算簡便些呢？ 學(xué)生：用 24作新分母計(jì)算簡便一些。 教師：所以一般的情況下，我們都選擇用兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作新的分母。但是，每次都這樣列舉來找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)太麻煩了，我們應(yīng)該探討一種更簡便的找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。下面我們就來討論怎樣用短除法來找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。 ?? 【簡評】這個(gè)教學(xué)片斷通過兩個(gè)分?jǐn)?shù)比大小讓學(xué)生體會通分是現(xiàn)實(shí)生活的需要，由需要激發(fā)學(xué)生的 認(rèn)知需求；再由通分的需要引導(dǎo)學(xué)生探討公倍數(shù)和最小公倍數(shù)；由于用列舉法找最小公倍數(shù)比較麻煩，讓學(xué)生意識到需要探討更簡便地找最小公倍數(shù)的方法；整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在 “ 需要 ” 兩個(gè)字上做文章，使學(xué)生自始至終地對整個(gè)學(xué)習(xí)過程保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次這個(gè)教學(xué)片斷很注意用前面掌握的知識和學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)新的知識，有效地用原有知識來推動新知識的學(xué)習(xí)，這也是該教學(xué)片斷的一個(gè)特點(diǎn)。
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