【正文】 高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。 美術(shù)教育，對小學(xué)生知識面的拓寬、想象力的豐富、形象思維的發(fā)展、創(chuàng)造能力的提高都有好處，是促進學(xué)生智力發(fā)展和培養(yǎng)其各種能力的重要手段。那么，怎樣才能搞好小學(xué)生的美術(shù)教育呢。我認(rèn)為要做好以下幾項工作： 一、要講究切實可行地教學(xué)方法 科學(xué)的教學(xué)方法，是成功完成小學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。小學(xué)美術(shù)教師，要大膽改革，勇于創(chuàng)新；把握兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律；努力創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)氛圍；消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)繪畫是一種享受，一種娛樂。調(diào)動各種手段，運用各種方法，進行行之有效地繪畫訓(xùn)練，培養(yǎng)繪畫興趣，讓學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)，樂于美術(shù)學(xué)習(xí)。實踐證明：只有讓學(xué)生在樂趣中吸取知識和掌握技能，真正做到寓教于樂，才能收到事半功倍的效果。在講究美術(shù)教學(xué)的方法同時，還要注意把德育教育和美術(shù)教育結(jié)合起來，讓學(xué)生在掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法的同時，懂得如何去發(fā)現(xiàn)生活中的美、如何去表現(xiàn)生活中的美以提高學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的積極性。 未來，是一個充滿創(chuàng)造世界，也是一個競爭激烈的世界。為了適應(yīng)形勢的發(fā)展，美術(shù)，是學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程。藝術(shù)教育，對學(xué)生的全面發(fā)展起著極為重要的作用。如果說其它課程賦予學(xué)生的是理性知識的話，那么美術(shù)賦予學(xué)生的則是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力和一顆善感的心。 二、運用創(chuàng)新教學(xué)，突出學(xué)習(xí)的個性 在小學(xué)美術(shù)教育中突出學(xué)習(xí)的個性必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式：從注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、探究式，注入式教學(xué)注重的是掌握知識結(jié)論，其教學(xué)是以教師為中心向?qū)W生傳授，灌輸知識的過程，學(xué)生被動的、機械的接受學(xué)習(xí)，他們的創(chuàng)新意識被消蝕殆盡。啟發(fā)式教學(xué)強調(diào)的是發(fā)現(xiàn)知識的過程，不僅要使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這關(guān)鍵在于激勵學(xué)生進行自主的探究式學(xué)習(xí)。同時，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進學(xué)生積極思考，主動質(zhì)疑，發(fā)表獨特的見解，應(yīng)用知識創(chuàng)造性地分析問題和解決問題。 三、因地制宜，結(jié)合本土，讓美術(shù)課堂更為活動 《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出。“應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)孛褡?、民間藝術(shù)資源以及文物資源，開展各種形式的美術(shù)教育活動”、“地方美術(shù)課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機構(gòu)、研究人員和教師應(yīng)高度重視做好課程資源開發(fā)工作，有組織地在當(dāng)?shù)剡M行調(diào)查、了解，分類整理，充分加以利用，體現(xiàn)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教育的特色”。 在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，擁有廣闊的極富地方特色的課程資源。這些資源本身就帶有很強的藝術(shù)感染力和生命力，藝術(shù)教育與農(nóng)村資源相結(jié)合，必然導(dǎo)致其相互融合與促進，必然給我們的藝術(shù)課堂注入強大的生命活力。農(nóng)村，本身就是一本取之不盡，用之不竭的活教材。 一個開放的美術(shù)課堂，不單把教材當(dāng)成教學(xué)內(nèi)容，身邊的事、身邊的人、身邊的物都可以是上課的良材；一個開放的美術(shù)課堂，不單局限于四十余平方的教室中，田間地頭、樹林竹園都是上課的好地方；一個開放的美術(shù)課堂，不單單把學(xué)生限定于某些材料、某些技法，河邊的卵石、樹上的枝葉、路邊的野草、廢棄的破布，或剪或撕、或貼或畫無一不是妙裁，無一不成佳構(gòu)。運用本土材料，既不會加重學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出動人的美術(shù)作品。 四、優(yōu)化作業(yè)，多元評價 教師必須堅信每一個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)教育評價無論是肯定性的還是否定性的，都應(yīng)激勵學(xué)生發(fā)揚成績，糾正缺點，建立自信。對于普遍存在的問題現(xiàn)象，通過作業(yè)展示，進行有重點的評析。確保每位學(xué)生在美術(shù)活動中都能看到自己的優(yōu)點和存在與不足，找準(zhǔn)自己努力的方向。多鼓勵學(xué)生圍繞美術(shù)作業(yè)的要求，自由發(fā)表意見，展開討論，讓每位學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，在繪畫技能和欣賞水平都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。 在一次次教學(xué)課堂探索中我們總感到有許許多多的不足與遺憾。我覺得，每堂課中的遺憾美也是一種藝術(shù)。在藝術(shù)領(lǐng)域中，我們應(yīng)堅持學(xué)生為本的理念，讓每個學(xué)生在老師的藝術(shù)引領(lǐng)下，根據(jù)他們的能力水平在藝術(shù)活動中大膽、自由地以自己的方式表達他們對周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗自由表達與創(chuàng)造的樂趣，從而實現(xiàn)藝術(shù)教育促進學(xué)生形成健全人格的美育功能。 結(jié)束語。美術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造力和審美素質(zhì)的提高是十分有利的。因為美術(shù)教學(xué)活動是學(xué)生手腦并用的過程，是觀察、記憶想象、創(chuàng)造等形象思維與實踐的過程，所以教師在美術(shù)教學(xué)中必須以啟發(fā)，探究式的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主動性和思維的積極性以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。 第19頁 共19頁