20xx蘇教版語文必修二第2專題一個(gè)人的遭遇word教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-28 02:54本頁面
【導(dǎo)讀】B、剎那（shā）號召瘦削（xuē）絢麗（xuàC、他貼住我的身體，全身哆嗦，好像風(fēng)下的一根小草。D、有時(shí)候，它收縮和絞痛得那么厲害，眼睛里簡直一片漆黑。A、中國隊(duì)和美國對的實(shí)力半斤八兩，不相上下。C、新入伍的戰(zhàn)士體能水平良莠不齊，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。A、索科洛夫與凡尼亞和“我”告別后，“我”的感慨是作品主題的升華。B、索科洛夫?yàn)閼?zhàn)爭付出了巨大的犧牲，卻默默地接受了命運(yùn)。種普通戰(zhàn)士的高度贊揚(yáng)。C、“我”不讓孩子看到男人的眼淚，是因?yàn)椤拔摇迸潞⒆有υ挕拔摇?。他從右邊走來，我打開車門，讓他坐在旁邊，開動(dòng)車子。C、凡尼亞讓“我”徹底忘記了戰(zhàn)爭帶來的痛苦。
【正文】 示、提升小說主題有重要意義，是正確的； B 項(xiàng)，主人公為衛(wèi)國戰(zhàn)爭做出了貢獻(xiàn)和犧牲，但是他卻默默承受一切，作者對此是持贊揚(yáng)態(tài)度的，也是正確的； D 項(xiàng)，主人公不想再讓孩子看到眼淚，不想讓孩子再次回憶起痛心的往事，也是正確的，只有 C 項(xiàng)不對，不想讓別人看到自己的眼淚，原因并不是怕孩子笑話。 二、填空訓(xùn)練 蘇聯(lián)、肖洛霍夫 索科洛夫、凡尼亞 衛(wèi)國 解凍 一 整個(gè)蘇聯(lián)人民 三、閱讀訓(xùn)練 C 分析： A 項(xiàng)中應(yīng)該是第一人稱； B 項(xiàng)中應(yīng)該是與常見的“口述實(shí)錄”相近； D 項(xiàng)中，領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞部分寫得特別細(xì)，只有 C 項(xiàng)理解正確。 D 分析：孩子才五六歲，所以 A、 C 項(xiàng)不對，孩子的那些神態(tài)也不是裝出來的。小說一再寫凡尼亞的不應(yīng)有的、和他的年齡不相符的表情是為了深化小說主題，揭露戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，只有 D 項(xiàng)是對的。 A 分析：凡尼亞不是“我”的親兒子，“我”也沒有忘記戰(zhàn)爭給“我”的痛苦，收養(yǎng)凡尼亞“我”也不可能有什么依靠，讓“我的心立刻變 得輕松和光明”的唯一原因就是決定領(lǐng)養(yǎng)孤兒凡尼亞。這既讓自己的痛苦孤獨(dú)得到緩解，也救助了一個(gè)和自己同樣遭受戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的孩子，對己對人都是一件好事。 C 分析：索科洛夫自稱是凡尼亞的爸爸，而其實(shí)并不是，但那并不是欺騙而是善意的謊言。他這樣做是希望凡尼亞真正把他當(dāng)成自己的爸爸，從而安慰孩子那幼小、受傷的心。 運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)形象地描繪了孩子在聽到“我是你的爸爸”后的表現(xiàn)，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人造成的傷害，震撼人心。 不理解。因?yàn)榉材醽喪菓?zhàn)爭孤兒，小小年紀(jì)的他還不明白命運(yùn)的悲慘，不明白戰(zhàn)爭的苦難，不理解別人的 同情與憐憫，所以他不理解。
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