20xx秋花城版音樂二上第10課演唱中外兒歌童謠word教案-資料下載頁
2024-11-28 02:27本頁面
【導(dǎo)讀】雞》，感受音樂中的幽默感與樂觀的態(tài)度。歌曲，歌曲內(nèi)容反映了一群孩子去江邊玩耍，遇上螃蟹的情景。富有情節(jié)性和戲劇性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的長相形態(tài)，第二。夾住了，一方面頑童努力爭脫，要甩掉螃蟹夾，一方面螃蟹緊夾不放，從而將歌曲推向高潮。最后是頑童求螃蟹哥放了“我的腳”，意味深。《小白兔乖乖》、《唐老伯有個小農(nóng)場》、《野兔餓了》、《小毛驢》等，并表演各種動物形象。描繪的螃蟹長得什么樣？使得課堂氣氛活躍，學(xué)生注意力被吸引。在第三、四樂句的反復(fù)部分時加入演唱。分由其余小組加入演唱。教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動物“螃蟹”的手影，可以是一個。仿教師的范唱語氣及神情進(jìn)行接唱。關(guān)系，最終沒有完成，在以后上課中還需要好好打磨。
【正文】 醒演唱語氣的表達(dá)。分組演唱時，整首歌曲的表達(dá)有了多種變化，教師可讓學(xué)生在演唱中慢慢體味。 七、唱唱編編。 教師啟發(fā)學(xué)生通過剛剛演唱歌曲的實踐和體味，創(chuàng)編動作 進(jìn)行歌舞表演。 八、總結(jié)。 教學(xué)反思： 導(dǎo)入 采取了 “開門見山 ”式的引入 ——播放音樂并提出問題：請你用自已的語言說明一下音樂講述了一個什么樣樣的故事？ 對于難點樂句中的休止符我采取的方法是：讓學(xué)生在休止處雙手拍一拍，這樣學(xué)生就早準(zhǔn)確休止一拍而不在搶節(jié)奏，在實際操作中剛開始還是有少數(shù)同學(xué)會搶節(jié)奏，經(jīng)過幾次反復(fù)練習(xí)全部學(xué)生都能準(zhǔn)確的休止。 對 于強(qiáng)弱句呼應(yīng)的兩樂句我沒讓孩子們直接演唱，而是先示范，然后讓孩子們回答：你覺得這樣象是在做什么？孩子們的回答真是五花八門，有說是遠(yuǎn) 近呼應(yīng)有說是第一句太大聲了，然后又想起怕嚇跑了火雞所以又得小聲呼喚，最后我采取了后者的說法，并做了一個小聲的手勢，學(xué)生都能把強(qiáng)弱明顯的做出來。 整體而言這堂課教學(xué)效果良好，學(xué)生參與性也非常高，但是本想加入樂器伴奏環(huán)節(jié)，但因為時間關(guān)系，最終沒有完成，在以后上課中還需要好好打磨。
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