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6校園規(guī)劃調(diào)研報(bào)告-資料下載頁(yè)

2025-09-16 20:31本頁(yè)面
  

【正文】 容易讓人感受到的行為習(xí)慣,這就解釋了為什么新校區(qū)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得校區(qū)沒(méi)有人氣,以及不能感受到校國(guó)氣氛的原因。另一方面,人對(duì)環(huán)境的感受不是孤立的,它往往會(huì)受到行為的影響。老校區(qū)歷史悠久,環(huán)境中留下很多行為的印記(比如雕塑、紀(jì)念碑等),而且因?yàn)槊芏雀?,環(huán)境利用率高,與人的活動(dòng)結(jié)合緊密,因此比較容易讓人覺(jué)得豐富多彩,相反,新校區(qū)因,為密度低,又沒(méi)有得到行為的支持,所以在多祥性上評(píng)價(jià)反而不如老校區(qū)高。 在考察中筆者發(fā)現(xiàn),雖然老校區(qū)往往擁有比較長(zhǎng)的歷史,但并不是每所老校的學(xué)生都能感受到校園的歷史傳統(tǒng)。同祥,新校區(qū)雖然在環(huán)境認(rèn)同上比老校區(qū)更有時(shí)代感,但往往反而不如老校區(qū)富有活力,通過(guò)對(duì)新老校區(qū)的綜合考察,筆者總結(jié)了與之相關(guān)的一些環(huán)境要素:建筑:老校區(qū)最最大的特征往往是擁有相當(dāng)?shù)臍v史的建筑,調(diào)査中也證實(shí)了相當(dāng)多的學(xué)生能夠感受并認(rèn)同他們所代表的歷史傳統(tǒng)。這些歷史建筑主要是通過(guò)其立面、色彩和材質(zhì)來(lái)傳達(dá)這種歷史性的,所以新建建筑如果能夠尊重這些要素,就可以保留這種歷史気國(guó),比如東南大學(xué)本部的建筑學(xué)院樓。同樣,當(dāng)在新校區(qū)調(diào)査時(shí),建筑特色也受到相當(dāng)?shù)恼J(rèn)同。現(xiàn)代建筑的立面、豐富的空間關(guān)系,傳達(dá)了時(shí)代的信息,而旦,交流空間的運(yùn)用增加了校園的活力。樹(shù)木:樹(shù)木對(duì)千校園氣氛的塑造作用可謂最 大,因?yàn)榻ㄖ梢苑略?,但是?shù)木的年齡卻是實(shí)實(shí)在在的。當(dāng)在綠樹(shù)成蔭的映襯下,即使采用現(xiàn)代的建筑形式,依然不會(huì)抹煞校園的歷史。相反沒(méi)有大樹(shù),即使擁有悠久的歷史建筑一樣無(wú)法讓人感覺(jué)到歷史的傳統(tǒng)一一從復(fù)旦大學(xué)的調(diào)査中就可以證明這一點(diǎn)。,校園玉不境才開(kāi)始分化,很多行為才慢慢開(kāi)始形成一一在樹(shù)下讀書(shū)是最好的例子,之后校園的氛圍才得以養(yǎng)成。另外,大樹(shù)可以拉橫幅。當(dāng)林蔭道上拉滿各種各祥的橫幅的時(shí)候,量然大多數(shù)人不會(huì)細(xì)看,但可以感受到校園生活的豐富多彩一一比如同1i大學(xué)的和平大道和復(fù)旦大學(xué)校園內(nèi)的道路,如果樹(shù)木沒(méi)有長(zhǎng)大,就無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)一一新江大學(xué)紫金港校區(qū)因?yàn)闃?shù)木太小,只能把積幅貼在沿道路的建筑上(不能橫跨道路),因此難以引人注意,、功能和特征,更重要的是它對(duì)子人的意文,也就是“場(chǎng)所精神”,因此,應(yīng)該把大學(xué)校園理解成為一種場(chǎng)所,也就是說(shuō)要將我們對(duì)于大學(xué)校園關(guān)注的焦點(diǎn)由抽象的功能、空間或形式的范時(shí)擴(kuò)展為具體的、與生活其中的 人息息相關(guān)的場(chǎng)所。正如路易斯??邓f(shuō):大學(xué)是個(gè)中心,是某種有關(guān)人性種種的事物,這是真正的大學(xué)一一一個(gè)場(chǎng)所、王國(guó),在那里人的天賦能夠得到實(shí)現(xiàn),處于一定地區(qū)和文化背景下的大學(xué)校園,其場(chǎng)所精神必然表現(xiàn)出不同地域的自然、社會(huì)和文化的特1正,因此,研究校園的生活,并且將其與一定的自然條件、社會(huì)背景聯(lián)系起來(lái),關(guān)注空間與生活的契合,人與自然、社會(huì)之間的相互關(guān)系、才能使我們所建成的校園空間環(huán)境滿足廣大ly幣生真實(shí)而生動(dòng)的生活需求,成為與他們密切相關(guān)、具有鮮明特1正和特別意義的場(chǎng)所。小品:老校區(qū)往往有很多的紀(jì)念碑和雕塑,記裁著學(xué)校曽經(jīng)發(fā)生過(guò)的事件與曽經(jīng)出現(xiàn)的著名人物,雖然不一定每個(gè)學(xué)生都會(huì)了解每一個(gè)事件與名人,但是這些都會(huì)處處向在校園中的人傳達(dá)著個(gè)校園曽經(jīng)的歷史信息,讓人感受到她的歷史傳統(tǒng),例如北大,男外,歷史名校往往有比較有特色的校訓(xùn),它們也能構(gòu)成一種符號(hào),成為歷史傳統(tǒng)及校園精神的載體之一一清華大學(xué)就把校訓(xùn)做成橫幅、小旗等,事實(shí)證明每一個(gè)被調(diào)査的清華學(xué)生都對(duì)其非常熟悉。同時(shí),小品也可以成為現(xiàn)代與活力的符號(hào)。這在城市設(shè)計(jì)中應(yīng)用相當(dāng)多,但是在新建的校園中,目前還很難見(jiàn)到比較成功的例子,草坪:草坪對(duì)子中國(guó)本身就是現(xiàn)代的一種象征,草坪對(duì)于加強(qiáng)校園活力的作用在千草坪是進(jìn)行諸多活動(dòng)的場(chǎng)所,行、坐、立、站、臥皆可,而且草:坪又因?yàn)橐曇伴_(kāi)闊,活動(dòng)能夠?yàn)橹苓吽?jiàn),因此可以說(shuō)草坪對(duì)子一個(gè)有活力的校園來(lái)說(shuō)幾乎是必不可少的。但是需要注意的是,草坪過(guò)大反而會(huì)削弱其可進(jìn)入性,無(wú)益子對(duì)行為的支持. 三、結(jié)論 綜上所述,新校園的環(huán)境設(shè)計(jì)從總體上說(shuō)還是成功的,因?yàn)樗_實(shí)的增加了學(xué)生室外活動(dòng)的時(shí)間與參與性,但是這種活動(dòng)并沒(méi)有形成固定的環(huán)境一行為關(guān)系,當(dāng)然也就不可能產(chǎn)生精神層次的影響,這是新校園與老校園環(huán)境最大的區(qū)別。當(dāng)然,這種不足隨著時(shí)間的推移以及校園文化的積1定可以得到改善,但是在設(shè)計(jì)上細(xì)節(jié)的缺乏卻使得這種缺陷的影響在目前的狀況下被放大了。其次,新校園環(huán)境建設(shè)中重景觀而輕使用的狀況比較嚴(yán)重,很多的室外空間并不能很好地被利用,環(huán)境設(shè)計(jì)除了景觀上的作用外并不能對(duì)行為產(chǎn)生支持。然而即使從景觀上來(lái)說(shuō),新校園的校園環(huán)境趨同,不能很好地得到學(xué)生的認(rèn)同,這不能不說(shuō)是當(dāng)前新校園建設(shè)中最大的遺憾。對(duì)于大部分中國(guó)大學(xué)生來(lái)說(shuō),大學(xué)校園幾乎是他們學(xué)習(xí)與生活的全部空間。而大部分這些處在特定心理年齡階段的華華學(xué)子又遠(yuǎn)離家庭,因此他們?cè)谶@段時(shí)間內(nèi)的成長(zhǎng)非常依賴于校園所能提供的環(huán)境,作為一個(gè)校園規(guī)劃師,我們必須認(rèn)識(shí)到校園不是一個(gè)單純的物質(zhì)環(huán)境,而是一個(gè)物質(zhì)一一精神復(fù)合體,這種復(fù)合正是通過(guò)“環(huán)境一行為”之間的關(guān)系表達(dá)出來(lái)的。只有環(huán)、境與行為之間相互支持,才能夠塑造出富有活力與場(chǎng)所感的校園空間。 第21頁(yè) 共21頁(yè)
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