6校園規(guī)劃調(diào)研報告(已改無錯字)
2024-09-25 20 本頁面
【正文】 本著服務經(jīng)濟發(fā)展，服務社區(qū)建設(shè)，服務企業(yè)騰飛，始終讓社區(qū)家長、企業(yè)職工子女享受優(yōu)質(zhì)教育，始終以辦社區(qū)人民滿意的教育為目標，不斷整合資源，強化師資隊伍建設(shè)，內(nèi)強管理，外塑形象，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，提升學校辦學品位，教育教學取得一系列成績。但是，隨著園區(qū)發(fā)展，教育現(xiàn)代化推進和社區(qū)人民及企業(yè)職工對優(yōu)質(zhì)教育的渴求，堆溝港鎮(zhèn)中心小學已不能適應園區(qū)發(fā)展、社區(qū)建設(shè)需要，校園迫切需要整體規(guī)劃和建設(shè)，現(xiàn)就目前辦學狀況和發(fā)展規(guī)劃調(diào)研情況報告如下： 一、目前辦學狀況 校園建筑情況 校園面積17342平方米（約26畝），教學用房2300平方，教輔用房1100平方，餐廳宿舍1160平方，教師宿舍550平方，幼兒園教學用房350平方，200米環(huán)形水泥跑道。 教師學生情況 現(xiàn)有教職工81人，其中外省市大學生12人，小學生1160人，幼兒290人，現(xiàn)有21個班，一至三年級均達50人，部分班級達60人（無教室可用）。 學校辦學瓶頸 ①教師辦公桌、學生課桌凳簡陋不足，教師近50人擠于100平方的辦公室，辦公桌均已使用20余年，其中高矮樣式參差不齊，有不少為合并的村小調(diào)劑過來；學生課桌缺少近150套。②班級生數(shù)超標，無教室可分班，目前教室已嚴重擠占教輔用房，無閱覽室、實驗室、美術(shù)室、少先隊活動室等等，缺少功能室近10口，下學期隨著村小部分二年級升至中心小學三年級和外地打工子女轉(zhuǎn)學將面臨擴3班，但無一口教室可用。③外省市大學生住宿問題，近三年新分配近20名大學生，現(xiàn)有宿舍、樓梯間、電腦室機房都已經(jīng)住滿，下學期新分配大學生面臨住宿難題。④灌河對面響水陳家港化工園一河之隔距離校園太近，排放污染嚴重影響師生身體健康，不良天氣和風向變化嚴重影響正常教育教學。 二、發(fā)展規(guī)劃設(shè)想 辦學規(guī)模 ①港鎮(zhèn)現(xiàn)有在園幼兒1698人，按此推算中心小學每年新入學學生將達300人以上，其余就近在村小就讀（按照布局調(diào)整規(guī)劃下面保留3所完小，兩個教學點），中心小學三年后生數(shù)將達1800人左右，按照45人一班，中心小學班額為40班，教職工130人。②園區(qū)不斷發(fā)展，企業(yè)職工不斷增多，外省市打工子女轉(zhuǎn)入就讀逐年增加，目前每年轉(zhuǎn)入學生近40人，一個班。 校園規(guī)劃 按照省合格小學標準生均占地面積20平方共計36000平方。，教學用房11765平方，。校園按照生活區(qū)、教學區(qū)、運動區(qū)三區(qū)分離要求建設(shè)，學生運動區(qū)建300米環(huán)形跑道。 第五篇：高校校園規(guī)劃設(shè)計調(diào)研報告1總體環(huán)境 我國高校的老校區(qū)基本上歷史都比較悠久，在長期的使用過程中，由千建筑物的增加，導致建筑和路網(wǎng)密度增加，而開放空間漸漸縮小，再加上樹木比較高大，因此校園戶外空間的尺度往往不大，各個功能區(qū)相互混合，戶外空間體系中各個部分的界限被模糊。原先的規(guī)劃格局除局部外，已經(jīng)不再明顯。整個校園不同部分之間的活動與環(huán)境差異減小，呈現(xiàn)出均勻化的分布趨勢。量然大部分老校區(qū)集中綠化比較少，但是對已有的綠化的人為干涉會比較少，由此得以形成一個生態(tài)系統(tǒng)。另外，校園中往往有歷史比較悠久的建筑或紀念物。新建的大學則剛好與之相反，由于功能分區(qū)明確，所以往往戶外空間系統(tǒng)整體性很好，并且具有明確的等級一以綠化系統(tǒng)為例，“校園中心綠地一組團綠地一建筑綠化關(guān)系明確，界限清楚。由于新建大學建筑體量一般比較大，造成校園戶外空間的尺度也相應加大，再加上樹木尚未長大，更強化了校園戶外空間的空e廣感。戶外設(shè)施比較齊全，相比老校區(qū)一般環(huán)境設(shè)計的種類會更多樣。因為新建校園往往會追求綠化率，所以綠地較老校區(qū)多，特別是草坪很多，而樹林比較少，尤其是高大喬木組成的樹林。在建造時，新校園大多會采用整體平整再重建的方式，而且大部分新校區(qū)的景觀基本上屬于人造景觀，所以除非利用校區(qū)的外部條件，否則絕大多數(shù)新建校園都沒有形成生態(tài)系統(tǒng)。2行為一環(huán)境關(guān)系 空間的差異造成了行為的差異。如前文所述，由于新校區(qū)比較重視戶外環(huán)境設(shè)計，因此更能吸引學生到戶外活動。另一方面，老校區(qū)擁擠的狀況則進一步限制了學生定出室內(nèi)。但是比較矛盾的是除了在擁擠和由此引發(fā)的服務設(shè)施、交通以及安全的問是題上，在其他方面，老校區(qū)的學生戶外環(huán)境的滿意度似乎比新校區(qū)學生更高。更重要的事，在校國特色和校園氛圍上，本人認為，主要在于大部分新校區(qū)尚未建立起固定的環(huán)境一行為關(guān)系。老校區(qū)中間往往不同的行為有固定的場所，比如北大的三角地、靜園與未名湖。清華的小樹林。武漢大學的山腳下。新大玉泉校區(qū)的校門草坪，等等。雖然老校區(qū)可以利用的外部空間資源不多，但是不大的選擇面卻促成了行為的固定性，行為習慣一旦形成，便會影響到新的學生，如此代代相傳，建立起長期穩(wěn)定的行為一環(huán)境關(guān)系，足以影響很多人相反，對于很多新校區(qū)來說，校區(qū)建筑密度很低，可供選擇的室外空間很多，因此沒有形成較為集體性的固定行為場所的選擇，而且大部分新校區(qū)剛剛投入使用，不像老校區(qū)會受到前人習慣的影響，因此，行為分散，往往是個人性的，所以就無法形成固定的
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