6校園規(guī)劃調(diào)研報(bào)告-wenkub.com
2024-09-25 20:31 本頁面
【正文】 而大部分這些處在特定心理年齡階段的華華學(xué)子又遠(yuǎn)離家庭，因此他們在這段時(shí)間內(nèi)的成長非常依賴于校園所能提供的環(huán)境，作為一個(gè)校園規(guī)劃師，我們必須認(rèn)識到校園不是一個(gè)單純的物質(zhì)環(huán)境，而是一個(gè)物質(zhì)一一精神復(fù)合體，這種復(fù)合正是通過“環(huán)境一行為”之間的關(guān)系表達(dá)出來的。當(dāng)然，這種不足隨著時(shí)間的推移以及校園文化的積1定可以得到改善，但是在設(shè)計(jì)上細(xì)節(jié)的缺乏卻使得這種缺陷的影響在目前的狀況下被放大了。小品：老校區(qū)往往有很多的紀(jì)念碑和雕塑，記裁著學(xué)校曽經(jīng)發(fā)生過的事件與曽經(jīng)出現(xiàn)的著名人物，雖然不一定每個(gè)學(xué)生都會了解每一個(gè)事件與名人，但是這些都會處處向在校園中的人傳達(dá)著個(gè)校園曽經(jīng)的歷史信息，讓人感受到她的歷史傳統(tǒng)，例如北大，男外，歷史名校往往有比較有特色的校訓(xùn)，它們也能構(gòu)成一種符號，成為歷史傳統(tǒng)及校園精神的載體之一一清華大學(xué)就把校訓(xùn)做成橫幅、小旗等，事實(shí)證明每一個(gè)被調(diào)査的清華學(xué)生都對其非常熟悉。另外，大樹可以拉橫幅。樹木：樹木對千校園氣氛的塑造作用可謂最 大，因?yàn)榻ㄖ梢苑略?，但是樹木的年齡卻是實(shí)實(shí)在在的。同祥，新校區(qū)雖然在環(huán)境認(rèn)同上比老校區(qū)更有時(shí)代感，但往往反而不如老校區(qū)富有活力，通過對新老校區(qū)的綜合考察，筆者總結(jié)了與之相關(guān)的一些環(huán)境要素：建筑：老校區(qū)最最大的特征往往是擁有相當(dāng)?shù)臍v史的建筑，調(diào)査中也證實(shí)了相當(dāng)多的學(xué)生能夠感受并認(rèn)同他們所代表的歷史傳統(tǒng)。雖然老校區(qū)可以利用的外部空間資源不多，但是不大的選擇面卻促成了行為的固定性，行為習(xí)慣一旦形成，便會影響到新的學(xué)生，如此代代相傳，建立起長期穩(wěn)定的行為一環(huán)境關(guān)系，足以影響很多人相反，對于很多新校區(qū)來說，校區(qū)建筑密度很低，可供選擇的室外空間很多，因此沒有形成較為集體性的固定行為場所的選擇，而且大部分新校區(qū)剛剛投入使用，不像老校區(qū)會受到前人習(xí)慣的影響，因此，行為分散，往往是個(gè)人性的，所以就無法形成固定的容易讓人感受到的行為習(xí)慣，這就解釋了為什么新校區(qū)的學(xué)生會覺得校區(qū)沒有人氣，以及不能感受到校國氣氛的原因。老校區(qū)中間往往不同的行為有固定的場所，比如北大的三角地、靜園與未名湖。如前文所述，由于新校區(qū)比較重視戶外環(huán)境設(shè)計(jì)，因此更能吸引學(xué)生到戶外活動。戶外設(shè)施比較齊全，相比老校區(qū)一般環(huán)境設(shè)計(jì)的種類會更多樣。量然大部分老校區(qū)集中綠化比較少，但是對已有的綠化的人為干涉會比較少，由此得以形成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。校園按照生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、運(yùn)動區(qū)三區(qū)分離要求建設(shè)，學(xué)生運(yùn)動區(qū)建300米環(huán)形跑道。 二、發(fā)展規(guī)劃設(shè)想 辦學(xué)規(guī)模 ①港鎮(zhèn)現(xiàn)有在園幼兒1698人，按此推算中心小學(xué)每年新入學(xué)學(xué)生將達(dá)300人以上，其余就近在村小就讀（按照布局調(diào)整規(guī)劃下面保留3所完小，兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)），中心小學(xué)三年后生數(shù)將達(dá)1800人左右，按照45人一班，中心小學(xué)班額為40班，教職工130人。 學(xué)校辦學(xué)瓶頸 ①教師辦公桌、學(xué)生課桌凳簡陋不足，教師近50人擠于100平方的辦公室，辦公桌均已使用20余年，其中高矮樣式參差不齊，有不少為合并的村小調(diào)劑過來；學(xué)生課桌缺少近150套。近年來，堆溝港鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)、文化、社會事業(yè)日異月新，蓬勃發(fā)展。學(xué)生公寓色彩鮮艷，風(fēng)格清新向上。中心廣場開闊，伴有音樂噴泉、休閑水面、集會廣場，兩側(cè)是辦公樓和音體美樓組合。從大門沿校區(qū)中軸線廣場、圖書館和南部綠地形成了生態(tài)景觀軸，校園景觀在布局形態(tài)上都沿中央生態(tài)軸展開，教學(xué)、科研、辦公區(qū)分布在校區(qū)西部，學(xué)生生活區(qū)分布在校區(qū)東部，縮短了學(xué)生校內(nèi)活動的距離。用于綠化的花草樹木外形輪廓自然，形態(tài)多變，高低疏密各有不同，這樣不僅柔化了建筑實(shí)體的生硬感和單調(diào)感，而且由于綠色植物的存在，室內(nèi)空氣的溫濕度、含氧量得到有效改善，創(chuàng)造出宜人的室內(nèi)環(huán)境舒適度。由于功能面積要求較大，用地有限，各功能建筑布局緊湊、集中，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高效主題。校園自然環(huán)境較好，地勢起伏有致，西南高東北低，東西高差約20m，中南部有植被茂盛的雪山鑲嵌其中，成為該區(qū)的環(huán)境景觀中心。 第三篇：校園規(guī)劃調(diào)研校園規(guī)劃調(diào)研 ——山東建筑大學(xué)與山東師范大學(xué)校園規(guī)劃分析 自2012年6月19日起，我們小組進(jìn)行了為期5天的調(diào)研，分別對山東建筑大學(xué)和山東師范大學(xué)這兩所較有建筑規(guī)劃特色的學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地考察。同時(shí)多采用對人體有益的植物，創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境。組團(tuán)內(nèi)又分別包括商業(yè)服務(wù)中心、食堂、浴室和休息運(yùn)動廣場，以滿足學(xué)生各方面的需求，真正做到以人為本。以足球場、籃球場、羽毛球場等各類運(yùn)動場為主體，適當(dāng)配置耐踐踏的草坪、生命力強(qiáng)的植物，供活動后短暫休息。其中以教學(xué)樓、辦公樓為主體，并配置雪松和彩色植物圖案。大學(xué)生活動中心有建筑組合成麥克風(fēng)型，內(nèi)設(shè)影劇院、咖啡廳等活動場所，意寓此為大學(xué)生文化傳播地，提高了學(xué)生文化生活質(zhì)量。全院三條主干道構(gòu)成一橫一縱一斜三帶。它由樹木園、植物園、苗圃三部分組成。 建筑樓群 教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓建筑群成條帶狀布置，為東西走向；宿舍樓為組團(tuán)式布局。后者是一種內(nèi)在涵蘊(yùn)的美。理想的學(xué)校生態(tài)環(huán)境，應(yīng)該有良好的結(jié)構(gòu)機(jī)制，和充滿美感的外在生態(tài)表現(xiàn)，從而使校園成為學(xué)生
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