6校長掛職學(xué)習(xí)工作總結(jié)-資料下載頁
2024-09-25 20:30本頁面
【正文】 說真話、講信用、做事實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識、服務(wù)意識、積極參與社會公眾事務(wù)的習(xí)慣。鍛煉學(xué)生自主管理、自我教育、主動發(fā)展的能力。 愛崗敬業(yè)，積極上進(jìn)的教師隊(duì)伍。從跨進(jìn)二附中那刻起，我就領(lǐng)略到教師們高強(qiáng)度的工作量和快節(jié)奏的生活，他們中午沒有休息，每天從上午七點(diǎn)過到下午六點(diǎn)，始終堅(jiān)守在工作各位上，忘我的工作精神，不得不讓人欽佩。他們不僅業(yè)務(wù)精，學(xué)識素養(yǎng)高，積極努力的學(xué)習(xí)探究意識行為，營造了二附中濃厚的學(xué)術(shù)科研氛圍，是推動二附中持續(xù)發(fā)展的發(fā)動機(jī)。 值得學(xué)習(xí)借鑒的分層教學(xué)。為了便于因材施教，尊重差異，分層提高，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。二附中大膽嘗試，實(shí)行“局部分層走班教學(xué)”。有別于普通分層教學(xué)的特色方法，即：不搞一刀切，實(shí)行過度帶，讓家長和學(xué)生自己選擇。實(shí)行部分科目、某些年級進(jìn)行分層。實(shí)行“自己的孩子自己抱”，分層不分班，同一教師授課，只是教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力、反應(yīng)快慢等程度不同實(shí)施不一樣的課堂策略和方法，針對性的設(shè)計(jì)有效的、有層次的作業(yè)。既實(shí)現(xiàn)了因材施教，又不違背教育行政部門所嚴(yán)禁的，所謂辦特色班、優(yōu)差班，打消了家長擔(dān)心將自己孩子分到學(xué)科教學(xué)能力較弱的教師手里的矛盾，讓學(xué)生找回了自信，得到有效教育。 四、反思與打算 優(yōu)化升旗儀式，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力 結(jié)合學(xué)校實(shí)際，逐步試行局部分層教學(xué) 狠抓教研活動，切實(shí)提高集體備課實(shí)效 結(jié)合民族特色，大力提升校園文化氛圍 總之，這次掛職鍛煉，既是我學(xué)習(xí)的過程，也是我回顧反思與整理的契機(jī)，盡管差距很大，但我們畢竟從事著一樣的光榮使命，他們在教育教學(xué)管理及教學(xué)實(shí)踐中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，將為我今后的工作起到揚(yáng)帆引路的作用。非常慶幸自己在職業(yè)的生涯中有著這樣一段掛職學(xué)習(xí)的難忘經(jīng)歷，我必將永久珍藏。我將不負(fù)眾望，努力吸收內(nèi)化這次鍛煉所得，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，相信在自己今后的教育管理理論與實(shí)踐等方面一定會有較大的提高。 第8頁 共8頁
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