6小學新課程改革經驗匯報材料-資料下載頁
2025-09-16 18:32本頁面
【正文】 課后訪談、作業(yè)分析、書面考試、口頭測試、動手操作、實踐活動等。不同的評價方式具有不同的特點及作用。如在評價學生知識與智力時，采用筆試；學生口頭表達能力的評價，常用課上的隨機演示；評價操作技能，宜用課上操作實踐；評價情感與態(tài)度，則可以選擇課堂觀察的方式與學生間交往記錄。這些平時的評價采用班級墻上專欄形式隨時展出，極大的激勵了學生進步。 （2）教師評價。摒棄傳統(tǒng)的師評模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師的教育教學工作的，主要觀其在課改實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效，尤其是把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價時，即要堅持德才兼?zhèn)?，又要注意個性差異；既要加強教師自評，又要發(fā)揮其他教師、學校領導、學生、乃至學生家長的評價作用，努力做到評價的“公開、公平、公正”，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。 （3）課程評價。在新課程的實驗過程中，教師們對新課程的內容、結構、實施方式、操作途徑等提出了廣泛的意見和建議。由教導處組織進行學生課堂教學調查問卷，及時收集處理教師、學生的反饋信息，周期性地對學校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，調整課程內容，改進教學管理，逐步形成了課程不斷革新的機制。新課程改革的實施使我校的教育教學生機勃勃，取得了令人矚目的成績。今后，我們將以更加開放的眼光直視課改實驗工作中遇到的問題，尋求突破的策略與方法，總結經驗教訓，確保我校新課程改革扎實有效地向前推進。 第6頁 共6頁
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