新課程改革培訓(xùn)感言五篇材料-資料下載頁
2024-10-10 17:36本頁面
【正文】 本體的重新確認(rèn)，到對語文教育話語的重新塑造，再到對語文教育實(shí)踐（閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際活動、教師的教育科研等）的重新構(gòu)架??只有生命的深度參與，才可能有生命的自由綻放。這既是潘新和教授的語文教育理論的內(nèi)在意趣，也是其在語文教育思想研究和描述過程中的切實(shí)踐履。尤為值得一提的是，在當(dāng)前語文教育理論嚴(yán)重落伍，似乎與世界人文科學(xué)發(fā)展無關(guān)的情勢下，潘新和教授卻顯示出對生命哲學(xué)、語言哲學(xué)、存在主義哲學(xué)、人類學(xué)、現(xiàn)象學(xué)、闡釋學(xué)等西方文化精髓的旺盛的消化力，《語文：表現(xiàn)與存在》因此而具備了中國文化語境下的語文哲學(xué)、語文美學(xué)、語文言語學(xué)、語文文化學(xué)的種種旨趣。無疑的，這部語文教育新著的問世，不僅僅意味著潘新和教授完成了一部“言語生命動力學(xué)語文教育學(xué)”的奠基之作，更預(yù)示著中國語文教育界出現(xiàn)了一種新的思想、新的理論范式和新的話語方式。我們也從中看到了語文教育研究即將新新頓起的豐富可能性。第五篇：新課程改革培訓(xùn)心得新課程改革培訓(xùn)心得璐德學(xué)校楊京京本次在滄州十五中學(xué)進(jìn)行為期2天的有關(guān)新課程改革的培訓(xùn)從校長的理念到課程的改革模式展示。本次培訓(xùn)內(nèi)容比較細(xì)致，主要從三種新課改革較好的中學(xué)范例。一、杜郎口的教學(xué)模式：杜郎口采用的是“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。它的改革不是簡單的教學(xué)方法的改革，而是真正意義上的變“教師中心論”與“教學(xué)內(nèi)容中心論”為以學(xué)生為本的“學(xué)生中心論”，是教育教學(xué)方式的改革。三個特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。三大板塊—預(yù)習(xí)、展示、反饋。最亮點(diǎn)展示課的作用，不僅是學(xué)會知識，最主要的是讓學(xué)生更加自信。采用小組合作提高學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力以及學(xué)習(xí)效率。課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。二、洋思中學(xué)的教學(xué)模式?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式可用八個字表述：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。在洋思中學(xué)，所有學(xué)科都必須采用此模式。作為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中的一個配套工程中“四清”。堂堂清、日日清、周周清、月月清。從我們的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)就是及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，直到人人合格。洋思中學(xué)教學(xué)模式配套工程之二——充分利用有效時間。時間是完成“四清”的保證。洋思中學(xué)的時間全部瓜分統(tǒng)配，時間上沒有盲點(diǎn)，早讀、上午上課、午后輔導(dǎo)、下午上課，課后輔導(dǎo)、晚自習(xí)全部分解到科任教師，教師可靈活安排“講、練、考、輔”。三、樂陵小學(xué)的教學(xué)模式。（一）構(gòu)建大課程體系將學(xué)生生活的所有空間都變成教育的空間，將教材定位為：文本+生活；將傳統(tǒng)的單一學(xué)科課程整理形成三大課程體系：基礎(chǔ)性課程：包括字、詞、句、詩文經(jīng)典、朗讀；文本性課程：包括課內(nèi)閱讀與課外閱讀兩大系列；實(shí)踐性課程：經(jīng)過開發(fā)、實(shí)踐之后進(jìn)行篩選、合并，確立了20種實(shí)踐性課型，分別是觀察課、朗讀課、時政課、禮儀課、民俗課、名畫課、名曲課、戲曲課、影視課、經(jīng)典課、歷史課、地理課、規(guī)劃課、科普課、體能課、家政課、棋藝課、文學(xué)課、特長課、書法課。各種課程協(xié)調(diào)統(tǒng)一，課內(nèi)與課外結(jié)合，自主與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，積累學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動結(jié)合。（二）拓展教材內(nèi)容將教材向其他學(xué)科內(nèi)容延伸，向參考資料延伸，向社會延伸，向?qū)W生的生活延伸。（三）拓寬課堂范圍將“書本的課堂”變?yōu)椤吧畹恼n堂”，將“學(xué)校課堂”變?yōu)椤皩W(xué)校—家庭—社會”多方位的 課堂。每個學(xué)校他的自我模式和課程改革都實(shí)行的不錯。是非常成功的例子對自己今后的教學(xué)影響很深，讓自己的思路更加開闊。每個班每個學(xué)校的特點(diǎn)都不一樣模式不可能照搬?，F(xiàn)在思考自己如何改變自己的教學(xué)觀念。如何提高自己學(xué)生的自信從那些方面提高自己。對學(xué)生的評價內(nèi)容，以及如何及時評價。如何促進(jìn)潛能生的學(xué)習(xí)。如何經(jīng)營好家長?？傊盒抡n程下的課堂教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨。在今后的教學(xué)中，對每堂課的處理都應(yīng)以學(xué)生說為主，先學(xué)后教，以學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高為主。我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有所不足，認(rèn)識并不是十分全面，以后應(yīng)該改進(jìn)的地方還很多。我會努力探究新的教學(xué)課堂模式。為促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展繼續(xù)努力。
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