【導讀】詢問我們所上的科目，并能用Wehave. 句子的理解及其中have的意思。①單詞subject的讀音，Chinese重讀音節(jié)的掌握。陌生的，所以很有必要用英語介紹自己，并互相問候。classmate:可由class過渡到classmate.，回答新來的同學是誰并畫出不認識的單詞。課件出示本課今天上午的課程表，用Wehave······來描述本班上午的課。強調ts的讀音，師：。掌握重點句型后，同桌間互問互答，前后位開火車問答，男生問女生答。聽錄音，跟讀課文。，分角色朗讀，小組展示。之后讓生四人一組用自己的書互相提問與。Tom,讓我們聽一聽他都說了些什么吧？生自由交流本課的收獲，并做小老師領讀板書內容。，并向家長介紹所上課程。學生根據動作搶答：Wehaveart\music\PE\Chinese.

　　

【正文】 ng： Days of the week T： How many days are there in a week? What are they? 自然引出要復習的內容： Lesson 4 Again, please？ Days of the week Step2 Presentation （ Review） 1． Listen to the tape and the overall perception text （聽錄音整體感知課文。） Listen to the tape you will know what the children say and do. 2． Listen to the first picture and review the words. 聽第一幅圖復習單詞。 （ day, Wednesday, Tuesday, Friday, Monday, Thursday） 情景交際 Let’ s do. 指著多媒體上的課程表介紹，運用學過的句型進行表演。具體步驟如下： （ 1） 教師出示探照燈， 介紹。 Model: What day is it today? It?s Monday. It?s Tuesday. It?s Wednesday. It’ s Thursday. It’ s Friday. I like? We have? （ 2）小組內進行表演。 （ 3）全班展示。 3. Listen to the second picture and review the words. 聽第二幅圖復習單詞。（ football, picture） 情景交際 Let?s do. 教師拿出準備好的不同藝術類的圖片課程表， 運用學過的句型進行表演。 具體步驟如下： Model：I can ? on? （ 1）教師出示，介紹。 （ 2）小組內進行表演。 （ 3）全班展示。 4. Listen to the third picture and review the words. 聽第三幅圖復習單詞。 （ hurry up, Saturday, Sunday） Let’ s do. 情景交際創(chuàng)設情景 :教師出示一本日歷，打開日歷到今天的日期，強調突出星 期幾，隨后翻閱日歷到周末，用很愉快的口吻說： T： It’ s the weekend. I like the weekend very much .I go swimming at the weekend .What do you do at the weekend? （ 1）教師介紹。 Model: What do you do on saturday?I often ? We often... （ 2）小組內進行表演。 （ 3）全班展示。 5. Listen and learn the key sentences.(聽錄音復習重點句型 ) 多媒體展示課程表，教師邊問邊板書： What day is it today? It’ s ? I like? We have?I like? I can? What do you do on Saturday？ I (We) often do? 6．小組練習重點句型，然后教師檢查。 重點練習句子： What day is it today? It’ s ? I like? We have? I like? I can? What do you do on Saturday？ 7. Listen and follow it. Try to imitate it.(逐句模仿跟讀 ) Step 3 Practice 1. Read in roles and act out the text（分角色朗讀并表演課文。 ） 2. Group show text.(小組展示課文。 ) 3. Let’ s read 總結發(fā)音規(guī)律：讓學生讀并思考每組單詞各有什么特點（包括字母組合的特點 和讀音的 特點） 在本課單詞表里找到這三個音標的發(fā)音單詞，歸類，再加一個字母 a 的發(fā)音，有 day 和 從星期一到星期天。 Step 4 Consolidation. 小組合作，表演 Let’ s do 部分。白板出示活動各種活動的圖片，運用學過的句型進行表 演。 （ 1）教師先找一位同學合作 Model： What day is it today? It’ s ? I like? We have? I like? I can? on? What do you do on Saturday？ I (We) often do? （ 2）小組內進行表演。 （ 3）全班展示。小組展示課文 （五） Summary What have you learned in this class? Who wants to try?（教師和學生一起看課件重溫本課的重點句型、單詞） （六） Homework. 1. listen and imitate the text, then do the recording. 2. Talk about the things that you often do at the weekends. (談 論一下周末你們經常做的事情。 ) Unit 4 Seasons Lesson 1 It’ s spring. 一、教學目標 （一）知識目標 :season,year,spring, summer, autumn, winter. “ What season is it ?”來詢問季節(jié)，用“ It?s spring/summer...”來回答季節(jié)情況； 能用“ I like spring/summer... ”描述對季節(jié)的喜好。 （二）能力目標 用所學單詞詢問和回答四個季節(jié)。 2. 培養(yǎng)學生通過觀察圖畫，感受大自然，表述自己的感受的能力；培養(yǎng)學生聽、說、讀、及靈活運用語言的能力 （三） 情感態(tài)度目標 能在課堂活動中獲得積極的情感體驗，大膽主動地與人交流，展示自我。使學生能在一定的語境中學會使用已學過的英語進行交流。 進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣，在語言教學中激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操，培養(yǎng)積極樂觀的生活情感態(tài)度。 二、教具準備 課件、錄音機 、錄音帶、單詞卡片 . 三、教學重點 能聽懂、會說、認讀和規(guī)范書寫單 詞 season, year, spring, summer, autumn, winter。 能聽懂、會說、會讀日常交際用語 : “ What season is it?” “It?s spring/summer/… ” 四、教學難點 : 能掌握四個表示季節(jié)的單詞 ,能正確表達季節(jié)。 能聽懂、會說、會讀句子，并能正確、熟練地運用。 【教學過程】 一、熱身 31 頁歌曲“ Days of the week”。 ，運用句型“ What day is today?”“ It’ s Monday.”復習一周七天的單詞： Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。 二、呈現(xiàn) 1．教師出示一張日歷并介紹：“ We have seven days in a we have four seasons in a year.”教學單詞 season, year 和句子 We have four seasons in a ，學生跟讀。 Listen and say 部分的掛 圖，或請學生看課本插圖，介紹課文情境： Miss Zhang 手拿一些圖片， Danny 不知道什么內容，于是向 Miss Zhang 詢問。 Listen and say 部分的錄音或教學光盤，呈現(xiàn)并教學新句型。教師指著春天的掛圖問：“ What season is it?”引導學生回答“ It’ s spring.”。用同樣方式教學單詞 summer, autumn, winter。 ，請學生模仿跟讀，注意學生的語音語調是否正確。 三、練習 ，分角色演練課文， 然后請幾個小組戴上頭飾上臺表演。 ，然后請學生根據記憶進行問答比賽。 Let’ s talk 部分的插圖，聽錄音或觀看教學光盤，模仿跟讀。同桌合作練習并對圖片中的其他內容進行問答。句子的問答形式可以是： What season is it? It’ s summer/ autumn/ winter. 四、運用 “ Guess and talk”游戲。教師手拿一些四季的圖畫先讓學生快速瀏覽一下，然后問：“ What season is it?”讓學生猜一猜并回答：“ It’ s ? ”教師根據學生的反應隨時調整練習的速度。 Let’ s do 部分。 此活動是讓學生根據圖片的內容說出季節(jié)名稱，并表達出自己是否喜歡這個季節(jié)。操作步驟如下： （ 1）先請學生找到圖片所表示的季節(jié)，再將圖片與單詞連線。 （ 2）同桌練習。如： It’ s summer. I like summer. It’ s winter. I don’ t like winter. （ 3）練習其他圖片，然后請幾位學生上臺展示。句子的練習形式如下： S1： It’ s spring/ ? I like spring. S2: It’ s spring/ ? I don’ t like spring. 。 五、作業(yè) ，模仿跟讀。 ，并運用本課所學句子與同學進行交流。 Lesson 2 It’ s warm in spring. 一、教學目標 知識目標： 、會說單詞 warm hot cool cold wear Tshirt。 、會說 “Its …. in……. We often wear……” 句型。 能力目標： 通過小組之間的交流，通過創(chuàng)造真實的語境，使學生能夠運用 “What season is it ?”句型來詢問 季節(jié) ，用 “It?s…..in…… I often wear……” 來描述四季的氣候特征及所穿的衣服 ，從而提高學生英語表達能力，真正做到學以致用。 情感目標： ，使學生具有一定的社交意識，引導學生熱愛生活， 熱愛大自然 。 ，積極參與的學習態(tài)度。 二、教具準備 課件、錄音機 、錄音帶、單詞卡 片 . 三、教學重點 1. 學生能聽懂、會說單詞 warm hot cool cold wear Tshirt。 “Its … in… We often wear….” 。 四、教學難點 : 結合實際在真實的語境中運用 “ What season is it ? It?s… It?s … in… We often wear… 句型。 教學過程 Step 1 Warmup 1. Greetings. Good morning, boys and girls.(師生相互問候彼此拉近距離，為本節(jié) 課的開展做好情感、心理鋪墊。 ) 2. Enjoy a song.（師生拍手同唱，進一步調整學生的情緒，活躍課堂氣氛。） Spring, spring, I like spring. Summer, summer, I like summer. Autumn, autumn, I like autumn. Winter, winter, I like winter. Spring, summer, autumn, winter. I like them very much! 【設計意圖】運用說唱兒歌的方式激發(fā) 學生參與到教學中來，渲染課堂英語氣氛，培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，同時復習上節(jié)課所學過的單詞，為下面新課的學習作輔墊。 Step 2 Presentation 1. Free talk. Hi, Lucy! How many seasons are there in a year ？學生會回答： Four. 老師再問 What are they ? 學生會回答 They are spring summer autumn and winter. ；老師將四季的圖片貼在黑板上。 Hello， Nick. Do you like spring ？ Yes， I do. 老師說 I like spring, too. Because it?s warm in spring.將句型 It?s warm in spring .板書在春天圖片的后面并讓學生猜 warm 的漢義及發(fā)音。 【設計意圖】在情境中激發(fā)學生的學習興趣，自然地引出新句型 “It?s warm in spring?”。 2. Learn the new words. 讓 幾位學生進行操練， 按照圖片 用這個句型引出本課新單詞 hot cool cold，板書在對應的季節(jié)圖片 之后領讀單詞并讓學生分析發(fā)音之后 出示單詞卡片，并通過 “乘火車 ”、 “高低音 ”、男女生讀、競賽讀、猜口形等多種形式練習鞏固本課新單詞。分組，并以四個季節(jié)來命名小組，同時根據學