【導讀】“It’sonehundredyuan.”“Howmucharethey?”refifty-eightyuan.”“I’lltakeit.”等。及其回答“”excuse”的發(fā)音。能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞：toy,作出應答，語音語調(diào)正確。力，讓學生帶著濃厚的興趣參與到本課的教學中。從袋子里拿出一個公共汽車。詞car,toy，快速的跑。以實物進行教學，學生會有很大的興趣。LiMing和他媽媽在商店購物的場景。既提高學生的專注能力，又很好的利用和解讀了教材?！痩l是wewill的縮寫。按照任務包的內(nèi)容教師安排學生分成兩人組、三人組、四人組。

　　

【正文】 1. 首先通過大屏幕播放第一課時播放過的 chant,讓學生再次跟著歡快的旋律模仿說唱本節(jié)課的重點句型 What are you going to do there? (設(shè)計意圖：通過歡快的韻律詩引出本節(jié)課的重點句型，不僅活躍了課堂氣氛，也為學習新知識埋下伏筆。 ) 2. Listen and do. 教師說一些動作，同時大屏幕出示圖片，如 swim, run, play football 等等，引導學生邊做，邊說 I’ m going to ?。通過 I’ m going to swim. 引出 sea, I’ m going to swim in the sea.結(jié)合句型練習單詞，出示 learn Kung fu, see the sunrise 的圖片引出本節(jié)課的新詞 learn 和 sunrise,結(jié)合句型 What are you going to do there?進行操練 . （設(shè)計意圖：通過 TPR 的形式再次活躍課堂氣氛，并通過此環(huán)節(jié)學習本節(jié)課的幾個新授詞，為后面文本的學習掃清障礙。） 3. Free talk. Summer vacation is ing. I’ m going to about you?由老師先問學生并引導學生回答（ Where are you going? What are you going to do there? ）然后請同學們互相說一說想去什么地方，去那里干什么。 (設(shè)計意圖：通過自由交談對本節(jié)課的重點句型進行滲透，為后面的學習做好鋪墊。 ) Step 2 Presentation 1. Leadingin. From last lesson, we know LiMing and Danny are going to the Shaolin Temple. What are they going to do there? 2. Learn the text. （ 1）教師播放課文錄 音或教學光盤，讓學生聽音圈出本節(jié)課的新單詞。 （設(shè)計意圖：帶著任務進入文本，使學生的學習更有目的性，先從整體上感知文本，對文本有一個大概的整體的了解。） （ 2） Li Ming and Danny are going to the Shaolin Temple. Peter is going to Dalian. What are they going to do there? Let’ s ask them. OK! Danny: What are you going to do there? I’ m going to __________________. Li Ming: What are you going to do there? I’ m going to _________________. Peter: What are you going to do there? I’ m going to ___________________. 在引導學生回答問題的時候，引出新單詞 August, 進行學習。然后讓學生以小組為單位進行問答練習。 （ 3） Play a game. 擊鼓傳花（ My travel） : 把 前兩課時學的景點的詞匯和活動的詞匯整合在一起，通過屏幕隨機出示兩個詞：比如當大屏幕出現(xiàn) “ Mount Taishan” 和“ see the sunrise”的時候，接到花的兩個學生就要進行一問一答的練習：“ Where are you going ? I’ m going to Mount Taishan. What are you going to do there? I’ m going to see the sunrise.”及時引導學生對旅行者送出祝福。學習單詞“ boy girl”以及短語“ Have a good time.”表達美好的祝愿。 （設(shè)計意圖：簡單的小游戲可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時利用為他人送上祝福這一小活動，既解決了新知，又培養(yǎng)了學生關(guān)心他人的品質(zhì)。） （ 4）教師再次播放課文錄音或教學光盤，學生看課本插圖并模仿跟讀，注意語音語調(diào)。然后小組分角色練習。并表演。 (設(shè)計意圖：通過分角色表演，讓學生將所學的知識鞏固練習，達到運用自如的目的。 ) Step 3 Practice 1. 先請學生看 Let’ s talk 部分的插圖，再播放錄音或教學光盤，讓學生模仿跟讀。 2. 然后讓學生兩人一組表演。學生在表演時 ,除了書上提供的圖畫外，還可以盡可能多用以前所學的知識點結(jié)合實際情況進行問答練習。如： I’ m going to go to Yantai. What are you going to do there? I’ m going to swim in the sea.. （設(shè)計意圖：通過問答練習引導學生將所學知識加以鞏固練習。） Step 4 Production 1．教師： Tomorrow is weekend. What are you going to do ? 小組合作，談論一下自己 的周末計劃，然后進行組內(nèi)匯報。 2．每小組選派一名代表上臺交流 , 鼓勵學生用第三人稱表述， She is going to ? there. 3. 句子書寫（ Let’ s copy.） (1) 教師出示三個句子 What are you going to do ? I’ m going to see the sunrise. Have a good time. 讓學生認讀，注意語音語調(diào)準確流暢。 (2) 教師規(guī)范板書以上句子，強調(diào)標點符號及句子首字母大寫。 (3) 讓學生抄寫課本上的句子。 （設(shè)計意圖：通過制定周末 旅游計劃，將所學知識拓展運用。） Step 5 Homework. 1．聽本課錄音，模仿跟讀。 2．觀察記錄同學們課外活動內(nèi)容，運用所學語言進行描述或問答練習。 Lesson 4 Again， please！ Step 1 Warmingup 1. Free Talk. Where are you going? How are you going there? What are you going to do there? 還可以采用自由對話的形式請學生交流自己的旅游計劃，教師可以用課件 為學生提供一些可參考的素材。 （設(shè)計意圖：學習英語的目的就是交流， Free Talk 這個環(huán)節(jié)是對所學知識加以運用最有利的。） 2．教師還可以自編一段 Chant 并引導學生續(xù)編。 Where are you going ? Where are you going ? Go to Mount Taishan. Go to Mount Taishan. I’ m going to Mount Taishan. How are you going there ? How are you going there ? By plane. By plane. I’ m going there by plane. What are you going to do there ? What are you going to do there ? To see the sunrise. To see the sunrise. I’ m going to see the sunrise there. (設(shè)計意圖：師生一起說唱 , 復習前面所學句型，同時鼓勵學生進行創(chuàng)編，把前面學過的知識進行系統(tǒng)的復習鞏固。 ) Step 2 Practice 1．教師出示一張 Let’ s talk 部分 Peter 在打電話的圖片，問學生：“ What is Peter doing?”讓學生回答：“ He is He is speaking to his grandma.”。教師問：“ What are they talking about?” Let’ s listen! (設(shè)計意圖：問題引領(lǐng)進入文本，使我們的學習更加具有目的性和實效性。 ) 2．教師播放錄音或教學光盤，依次通過問題讓學生了解課文內(nèi)容。 (1) Is Peter going to Shanghai? (2) How is he going to go there? (3) What is he going to do? (4) What does Grandma say? 3. 教師再次播放錄音或教學光盤 ,學生看課本插圖并模仿跟讀，注意語音語調(diào)。 4. (課前準備好關(guān)于旅游情況的卡片，地名有 Beijing Shanghai London Ottawa 然后每個城市的交通工具有train plane ship car 做的事情有 swim in the sea , visit museum, see sunrise , go shopping 每張卡片上要有地名 交通工具和做的事情，所有卡片中只有兩張是完全一樣的。任何人不能把自己的卡片給別的同學看。 ) 教師給每個同學隨機發(fā)放一張卡片，然后開始活動。 （ 1） Where are you going ? 用這個問題去尋找跟你去一個目的地的伙伴，（老師把四個地點的卡片張貼在教師四周并告知學生人數(shù)，最先找齊人數(shù)的組獲勝） （ 2） How are you going there? 快速尋找與你乘坐相同交通工具的伙伴。 （ 3） What are you going to do? 尋找與你做同樣事情的伙伴。最先找到的一組獲勝。 (設(shè)計意圖：通過游戲，將本單元所學的知識盡攬其中，讓學生在活動中將所學知識鞏固練習，靈活運用。 ) 5．組織學生分組演練 Let’ s talk 部分的對話，再讓學生戴頭飾上臺展示。 6. 學習 Let’ read 部分。教師播放錄音，學生跟讀，感知語音。請學生找出每組中字母組合 br, dr, ee 的發(fā)音規(guī)律，引導學生發(fā)現(xiàn)每組單詞的發(fā)音規(guī)律。然后再次播放錄音，學生模仿跟讀。并找出與字母組合 br, dr, ee 發(fā)音相同的其他學過的單詞并朗讀。 （設(shè)計意圖 ：給學生適當滲透語音知識，幫助學生逐漸習得語音規(guī)律。） Step 3 Production 1． Do a survey. (1)教師示范，問一名學生： Where are you going? /How are you going there?/What are you going to do there? 根據(jù)學生的回答教師在表格上做相應的記錄，并用第三人稱轉(zhuǎn)述。 (2)學生四人一組進行活動。 (3)每組選派一個代表到臺前匯報：“ is going to ? He’s going to there by train. He’ s going to?”學生在做的過程中，教師適時給予指導和幫助。 （設(shè)計意圖：調(diào)查報告是拓展英語環(huán)節(jié)一種比較常用的形式，在這個活動中可以有效檢驗學生對所學知識的掌握程度。） 2． Fun time。 (1) 教師可以先讓學生自行閱讀一下小故事，了解其大意。 (2) 通過提出問題檢測閱讀情況： How is ? going to London? (3) 小組練習表演小故事。 (4) 根據(jù)老師給出的提示復述小故事。 （設(shè)計意圖： Fun time 時間的目的就是增加學習的趣味性，通過這一環(huán)節(jié)， 我們可以培養(yǎng)學生學習英語的趣味性，但不應做強制性要求，了解即可。） Step 4 Homework. 1. 聽本單元錄音，模仿跟讀。 2. 運用本單元所學內(nèi)容詢問同學假期或周末計劃。