【文章內容簡介】 活中運用應該，達到學以致用。 Lesson 4 Again, Please. 一、教學目標： （一）知識目標： 1. 能聽說并認讀： toy help bus car fast cheap all right buy Excuse me. This way forty how much hundred fit trousers fifty 2. 能聽說、認讀并書寫： Can I help you? I’ d like a toy car. Do you have schoolbags? How much is the shirt? It39。s one hundred yuan. How much are they? They39。re fiftyeight 。 3. 能準確認讀字母 fl,pl,ea 在單詞中的讀音。 4. 能理解、會唱歌曲： How much? （二）能力目標： 用 Can I help you? Do you have schoolbags? How much is this shirt? How much are they? 等句型進行購物。 （三）情感目標： 1. 培養(yǎng)學生的英語思維習慣。 2. 激發(fā)學生對現(xiàn)實生活的關注與熱愛。 二、教學重點：用 Can I help you? Do you have schoolbags? How much is this shirt? How much are they? 之類的語句進行購物交流。 三、教學難點： 1. 數(shù)字 30100 熟練運用。 2. 根據(jù)物品的單復數(shù)形式靈活運用句型 How much is ......? How much are ......? fl,pl,ea 在單詞中的讀音。 四、教學準備：課本 CD PPT 課件 單詞卡 學生準備要交易的玩具或文具 12 件 五、教學過程 ： Step1 Warmup 1． Greetings： 2． Enjoy a song： How much? ( 播放第四課的歌曲 CD) 3. Review the numbers: 1100 Look and say quickly: (看課件讀數(shù)字；看手勢說數(shù)字 ) 4. Who has sharp eyes:以課件的形式快速一個個出示本課所學的新單詞，最后定 格讓學生猜哪個單詞不見了。 【設計意圖】以游戲的形式復習本課所學的單詞，既培養(yǎng)學生的專注能力，又培養(yǎng)學生的思維能力，而且又用舊知做鋪墊進行了有效熱身。 Step2 Review and presentation: : Look！ I39。m a shopgirl. You are the shoppers.（教師帶上笑臉徽章表示我是優(yōu)秀服務員） TS1: Can I help you? I39。d like ......,please. How about......? It39。s nice. How much is this ?? ? It’ s ?? .(How much are they? They’re?? .) I39。ll take it. S2T: Do you have ____s? Yes, we do./ Sorry, we don39。t. How about...? It39。s cheap and nice. How much is this ?? ? It’ s ?? . (How much are they? They’re?? .) All right. I39。ll take it。 示 范之后，找學生當售貨員進行對話。（表現(xiàn)積極的及時給予鼓勵） 【設計意圖】創(chuàng)設真實的情景引導學生利用前三課所學知識進行交流，達到了舊知滾動復習的目的，有效提升了學生對知識的綜合運用。 ： Li Ming bought a toy car, a new schoolbag, a Tshirt, a pair of trousers. How about today? What will they buy? Listen and watch carefully. (一 ) Text 1． Listen and watch.(播放課本 CD)整體感知 2. Listen and watch again, then answer the questions: (1)What would they like? (2) How much is it? 【設計意圖】運用任務型教學法，讓學生帶著問題去聽錄音解決問題，既提高學生的專注能力，又很好的利用和解讀了教材。 Step3 Practice 1..A chant(四拍節(jié)奏 )(課件呈現(xiàn) ) Can I help you? Can I help you? We’ d like a birthday cake. We’ d like a birthday cake. Do you like this one? Do you like this one? No. It’ s too small. No. It’ s too small . How about the fruit cake? How about the fruit cake? Grandma likes fruit . Grandma likes fruit. How much is it? How much is it? It’ s one hundred yuan. It’ s one hundred yuan. We’ ll take it. We’ ll take it. 【設計意圖】把課文內容創(chuàng)編成朗朗上口的 chant,并配上四拍節(jié)奏的動感音樂，讓學生在愉快輕松的氛圍中鞏固所學知識，學生樂意接受和掌握。 2. Listen and repeat。 【設計意圖】聽音跟讀課文，讓學生感受地道的語音和語調，為學生的英語學習打下良好的基礎。 (二 ) Let’ s read: 1. Listen and repeat:學生跟讀，交流字母 fl, pl, ea 在這些單詞中的讀音。 2. 小試身手：課件展示一些單詞，鼓勵學生大膽朗讀，進一步體會這些字母在單詞中的讀音。 22 頁 1. Listen and tick.(∨ ) Step4． Production ： 1. Let’ s do: Read in boys and girls, in pairs. 【設計意圖】合理使用教材，充分利用教學資源，用現(xiàn)有的教學資源很好的為教學服務。 2. 小小交易市場：拿出一兩件自己不太喜歡了，或玩夠了的，但仍然比較新的玩具或文具，進行現(xiàn)場實物交易。價格定位在 15 元。為了保證秩序，可以分組分階段進行，不用英語交流的淘汰出局。 【設計意圖】給學生創(chuàng)設真實的語境，讓學生 在生活中交際運用所學語言，從而使語言生活化，進一步提升語言的綜合運用能力。 3. Learn to sing.(播放 CD) Step5． Summary and homework： ：本單元你學到了什么？ 《 How much?》 【設計意圖】邀請學生總結本課所學知識，是把學生真正當做主體，放手給學生，從而考查學生對本課的掌握情況。作業(yè)的布置比較合理，學生一定樂意接受和操作。 Unit 6 Travel 單元教學目標 （ 1）基礎目標： ①能聽懂、會說、認讀并運用單詞和短語： Mount Taishan, vocation, temple, Kungfu , bike, learn, sunrise, sea, have a good time. ②能聽懂、會說、認讀、并規(guī)范書寫單詞： travel, back, plane, by, ship, boy, girl ③能夠聽懂、會說、認讀句型：“ Where are you going ?” “ How are you going there?” “ What are you going to do there?” 并能根據(jù)實際情況作出相應的回答。 ④初步學習與了解字母組合 br, dr, ee 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 （ 2）拓展目標： 能夠熟練運用所學句型“ Where are you going ?” “ How are you going there?” “ What are you going to do there?”進行交際。 ①能夠在真實的語境中運用所學的詞匯與句型“ Where are you going ?” “ How are you going there?” “ What are you going to do there?”與他人談論旅游話題。 ②在真實的語境中培養(yǎng)學生的語言交際能力，拓展他們的英語發(fā)散思維。 ①學習了解中西方文化中對于旅游的不同觀念，了解旅游相關知識。 ②激發(fā)學生對祖國大好的了解，培養(yǎng)他們的愛國主義熱情。 ③培養(yǎng)學生與他人溝通交流的能力，促進他們健全人格的發(fā)展。 教學重點： （ 1）能聽懂、會說、認讀并運用單詞和短語： Mount Taishan, vocation, temple, Kungfu , bike, learn, sunrise, sea, have a good time. （ 2）能聽懂、會說、認讀、并規(guī)范書寫單詞： travel, back, plane, by, ship, boy, girl （ 3）能夠聽懂、會說、認讀句型：“ Where are you going ?” “ How are you going there?” “ What are you going to do there?” 并能根據(jù)實際情況作出相應的回答。 教學難點： （ 1）能夠在真實的語境中運用所學的詞匯與句型“ Where are you going ?” “ How are you going there?” “ What are you going to do there?”與他人談論旅游話題。 （ 2） be going to 的用法。 Lesson 1I’ m going to Mount Taishan. Step 1 Warmingup. 首先通過大屏幕播放一首 chant,讓學生跟著歡快的旋律模仿說唱本節(jié)課的重點句型 Where are you going? (設計意圖：通過簡單的說唱，不但讓學生做好上課的心理預備，而且給學生營造 英語學習氛圍，激活學生的英語思維，同時也為學習新知識埋下伏筆。 ) 通過自由交談引出新知。教師可以先說 Summer vacation is ing. I’ m going to Beijing. Are you going to travel？引導學生學習單詞“ vacation， travel”，并結合句子 Are you going to travel?進行簡單操練，同時還可以引導學生對 Where are you going?進行