20xx高考語文一輪復習即時檢測：專題七實用類文本閱讀—傳記專題集訓1中國人物傳記word版含解析-資料下載頁
2024-11-27 01:18本頁面
【導讀】這位文化界的名人一生經(jīng)歷可謂充滿傳奇,精彩異常。了一些,“他還一直關(guān)心國家、世界上發(fā)生的大事”。后來,與同為語言學家的呂叔湘成為同學。異的周有光中學畢業(yè),在親友資助下,來到上海圣約翰大學就讀。③1925年,周有光改入光華大學繼續(xù)學習。1935年,周有光放棄日本的學業(yè)返回上海,工作,并出國任職。新中國成立后,放棄了海外優(yōu)裕的生活,毅然選擇。有資料稱,是周有光主導建立中國漢語拼音體系,改革委員會工作。就這樣,周有光在50歲左右時,改行專職研究語言。在與他人的通力合作下,該方案最終于1958年正式公。漢字文字學的研究起到了推動作用。⑦在周有光的傳奇人生中,還有這樣一段為人津津樂道的趣事,周有光是極少見的。周有光,原名周耀平,1906年1月13日出生于江蘇常州青果巷。年出生在重慶楊柳街,8歲隨父遷居江津白屋吳宅,世稱白屋詩人。他被稱為詩詞改革的先驅(qū),是舉國皆知、享譽一時的愛國詩人。
【正文】 去甚遠 ,無法比擬。 ,便仿唐駱賓王《討武曌檄》撰寫《討校長檄》 ,書于橫幅長條并署名張貼 ,最終被學校開除。 ,生活的艱 辛。一方面使得吳芳吉四處飄零 ,深陷社會底層 。另一方面 ,也使吳芳吉的詩歌更加接近民眾 ,更具鮮明的現(xiàn)實主義特色。 ,也是一個教育家 :他在擔任江津中學校長期間 ,大刀闊斧推進教育改革 ,徹底摒棄舊的觀念 ,提出了學、海、津、梁的四字校訓。 解析 :C A 項 ,“相去甚遠”不合文意 。B 項 ,被開除的原因是吳芳吉拒絕認錯 。D 項 ,“大刀闊斧推進教育改革 ,徹底摒棄舊的觀念”有些夸大其詞。 ,多次引用詩句 ,請簡要分析其好處。(4 分 ) 解析 :傳記中引用的作用一般可從四個角度分析 :傳主、文本、結(jié)構(gòu)、讀者。首先找到文本中引用詩句的位置 ,分別是吳芳吉三次應時而作的詩歌《婉容詞》“天愁地暗 ,美洲在那邊 ???” 。反映民生疾苦的詩文“三日不書民疾苦 ,文章辜負蒼生多” ?！栋腿烁琛贰叭ё拥芰钊缟?,征衣未浣血斑斑”。這三次引用分別對應不同的時代 ,因此從傳主的角度看 ,突出了詩人的身份特點 ,并且概括出了傳主不同歷史時期的生平事跡和主要成就 。從文本角度看 ,加入抒情的表達方式 ,富有變化 。從結(jié)構(gòu)角度看 ,多次引用詩句 ,形成前后呼應之勢 。從讀者的角度看 ,詩詞所述內(nèi)容能 激發(fā)讀者的閱讀興趣。 答案 :①突出了傳主的詩人的身份特點 。②是人物不同歷史時期生平事跡和主要成就的形象概括 。③多次引用傳主的詩句 ,使得傳記在表達方式上富有變化 ,更能激發(fā)讀者的閱讀思考。 (答對兩點得 4 分 ) ,芳吉其為川人之范 ,國人之范。吳芳吉身上有哪些方面可為人之楷模 ?請結(jié)合材料具體分析并就其中的一個方面談談你的看法。(5 分 ) 解析 :第一問 ,是分析概括傳主的人格魅力 ,從文本所述的事跡中提煉概括。作《婉容詞》體現(xiàn)他是“詩詞改革的先驅(qū)” 。《討校長檄》體現(xiàn)他為人公道正派 ?；氐嚼霞?,筆底狂瀾 ,體現(xiàn)他心系民生 。返回江津中學做校長 ,體現(xiàn)他重視教育 。作《巴人歌》體現(xiàn)他富有愛國熱情。第二問 ,答案開放 ,抓住其中一點 ,深入闡述自己的觀點 ,言之成理即可。 答案 :①是中國詩詞改革的先驅(qū) ,在詩歌創(chuàng)作中有自己獨到的見解 。②為人公道正派 ,敢于同無理辱責中國學生的行為抗爭 。③心系民生疾苦 ,用自己的詩歌反映軍閥的暴行、戰(zhàn)亂的苦痛、百姓的困頓 。④富有愛國熱情 ,面對日軍的侵略行徑 ,不僅創(chuàng)作頌揚抗戰(zhàn)的詩作《巴人歌》 ,還鼓舞師生走上街頭 ,游行抗議 。⑤重視教育 ,為舊中國的大學教育和中學教育做出了不可磨滅的貢獻。看法略。 (概括分析 答對 3 點即可 ,給最高分 3 分 ,看法 2 分 )
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