陜西省西安市長(zhǎng)安區(qū)20xx-20xx學(xué)年高二上學(xué)期期末考試歷史理試題word版含解析-資料下載頁(yè)
2024-11-26 23:41本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】最全的免費(fèi)教育資源網(wǎng)站，按教材詳細(xì)分類批量購(gòu)買請(qǐng)聯(lián)系QQ：372986183，78763217. 一．選擇題：本大題共有30小題，每小題2分，共計(jì)60分。選項(xiàng)符合題目要求。己欲達(dá)而達(dá)人是說(shuō)自己通達(dá)事理而使他人也通達(dá)事理。愛(ài)人是一樣的，自己首先是仁者，然后愛(ài)人。A項(xiàng)屬于周禮;B項(xiàng)的意思是事情做得過(guò)頭,就。跟做得不夠一樣;D項(xiàng)屬于孔子的教育思想,這三項(xiàng)都不符合題干材料的觀點(diǎn)。③于是積極組織滅火。④這說(shuō)明當(dāng)時(shí)以祭祀為核心的宗教意識(shí)日益淡薄，而世俗理性逐漸占據(jù)上風(fēng)。上述材料中屬于歷史評(píng)價(jià)的是。孟子的主張，排除B；三者都主張和諧社會(huì)人際關(guān)系。題意不符，排除。朱熹認(rèn)為人性本來(lái)與天理一致具有美德，但是被后天的欲望所蒙蔽，因而。以需要努力加強(qiáng)道德修養(yǎng)；故B項(xiàng)是王陽(yáng)明、朱熹觀點(diǎn)的共識(shí)，B項(xiàng)正確。
【正文】 方針的成果 D. 完整的國(guó)民教育體系初步形成 【答案】 B 【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生對(duì)材料的理解分析能力。從材料的描述中可知，到1952 年中國(guó)高等教育工科院校的培養(yǎng)能力顯著增強(qiáng)，改變了舊中國(guó)不能培養(yǎng)配套的工程技術(shù)人員的落后狀況，這些為即將開展的社會(huì)主義建設(shè)做好了準(zhǔn)備。所以答案選 B。 考點(diǎn)：現(xiàn)代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文化教育事業(yè) 教育事業(yè)的發(fā)展 建國(guó)初期的高等教育 二．非選擇題：本大題共 3 小題 31. 閱讀下列材料： 材料一 “ 非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)。 ”“ 人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂(lè)何？ ”“ 君子和而不同，小人同而不和 —— 《論語(yǔ)》 材料二下圖為北京孔廟大成殿，上有清康熙帝所題 “ 萬(wàn)世師表 ” 材料三韓國(guó)文化中有著傳統(tǒng)儒家文化的因子，但這些傳統(tǒng)因子已和韓國(guó)人的現(xiàn)代生活，以及他們從西方吸收來(lái)的現(xiàn)代思想觀念揉和在一起，因而不僅這些傳統(tǒng)因子被激活了，而且被賦予了新的生命。 “ 漢流 ” 要走向世界，也必須走融合東西方文化、融合現(xiàn)當(dāng)代生活的路。 —— 孫遜《 “ 韓流 ” 與 “ 漢流 ” 的內(nèi)涵解讀》 回答： （ 1）據(jù)材料一，概括孔子所創(chuàng)立的儒學(xué)思想的核心內(nèi)容。 （ 2）材料二中康熙帝題寫 “ 萬(wàn)世師表 ” 的目的是什么？結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括孔子被稱為“ 萬(wàn)世師表 ” 的主要原因。 7C 教育資源網(wǎng)（ 最全的免費(fèi)教育資源網(wǎng)站，按教材詳細(xì)分類 （ 域名釋義： 7c 學(xué)科網(wǎng) ） 批量購(gòu)買請(qǐng)聯(lián)系 ： 372986183， 78763217 【答案】 （ 1）禮、仁、中庸之道。 （ 2）目的：利用孔子思想維護(hù)統(tǒng)治。原因：孔子創(chuàng)立的儒家思想成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流思想；孔子奠定了中國(guó)古代的教育系統(tǒng)；孔子整理和修訂的 “ 六經(jīng) ” 是留給中國(guó)寶貴的遺產(chǎn)。 【解析】 （ 1）根據(jù)材料一 “ 非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng) ”“ 人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂(lè)何？ ” “君子和而不同，小人同而不和 ” 等信息可從禮、仁、中庸 之道等方面概括孔子所創(chuàng)立的儒學(xué)思想的核心內(nèi)容。 （ 2）第一小問(wèn)，關(guān)于目的，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可從利用孔子思想維護(hù)統(tǒng)治方面作答。第二小問(wèn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可從儒家思想的主流地位、孔子開創(chuàng)了古代教育的傳統(tǒng)、孔子留下的文化遺產(chǎn)等方面分析作答。 32. 材料一人是萬(wàn)物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 材料二人是能夠隨心所欲地改造自己的。 —— 亞爾伯蒂 我不想變成上帝，或者居住在永恒中， …… 我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。 —— 奧古斯丁 材料三人生來(lái)就是平等和自由的。 —— 伏爾泰 國(guó)家的權(quán)力應(yīng)分 為立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)，三權(quán)分立，彼此制衡。 —— 孟德斯鳩 主權(quán)屬于人民，統(tǒng)治者的權(quán)力來(lái)自他同人民簽訂的契約。 —— 盧梭 請(qǐng)回答： （ 1）材料一的主張是誰(shuí)提出的？如何評(píng)價(jià)他的思想主張？ （ 2）根據(jù)材料二，指出文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的矛頭指向。 （ 3）根據(jù)材料三，概述啟蒙思想家的主要觀點(diǎn)，并指出這次思想解放運(yùn)動(dòng)的核心思想。 （ 4）材料所述的三次思想解放運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)有哪些？ 【答案】 （ 1）沖破神的意志束縛，樹立人的尊嚴(yán)和權(quán)威，是人類自我意識(shí)的第一次覺(jué)醒。 （ 2）思想武器：人文主義。矛頭指向：宗教神學(xué)。 7C 教育資源網(wǎng)（ 最全的免費(fèi)教育資源網(wǎng)站，按教材詳細(xì)分類 （ 域名釋義： 7c 學(xué)科網(wǎng) ） 批量購(gòu)買請(qǐng)聯(lián)系 ： 372986183， 78763217 （ 3）主要觀點(diǎn)： “ 自由平等 ”“ 三權(quán)分立 ”“ 主權(quán)在民 ”“ 社會(huì)契約論 ” 。核心思想：理性主義。 （ 4）共同特點(diǎn)：體現(xiàn)了人文主義精神；起到思想啟蒙作用。 【解析】 （ 1） 根據(jù)材料一 “ 人是萬(wàn)物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 ” 可知是普羅塔哥拉的觀點(diǎn)。關(guān)于對(duì)該觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可從沖破神的意志束縛 、 樹立人的尊嚴(yán)和權(quán)威等方面思考作答。 （ 2） 根據(jù)材料二可知文藝復(fù)興以人文主義為核心，矛頭直指天主教神學(xué)思想。 （ 3） 根據(jù)材料三 “ 人生來(lái)就是平等和自由的 ”“國(guó)家的權(quán)力應(yīng)分為立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán) ，三權(quán)分立，彼此制衡 ”“主權(quán)屬于人民，統(tǒng)治者的權(quán)力來(lái)自他同人民簽訂的契約 ” 即可概括啟蒙思想家的主要觀點(diǎn)。可從理性主義方面回答啟蒙運(yùn)動(dòng)的核心。 （ 4） 根據(jù)上述材料可知，材料一是古希臘先哲的精神覺(jué)醒，材料二是文藝復(fù)興，材料三是啟蒙運(yùn)動(dòng)，以上三次思想解放運(yùn)動(dòng)共同體現(xiàn)了人文主義精神，起到思想啟蒙作用。 點(diǎn)睛：解答本題要緊扣 “ 兩材 ” : 解答歷史材料題，要緊緊依托兩個(gè) “ 材 ” ，一個(gè)是命題者提供的 “ 材料 ” ，解題時(shí)緊扣材料中的關(guān)鍵信息 “人是萬(wàn)物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 ” “人生來(lái)就是平等 和自由的 ”“國(guó)家的權(quán)力應(yīng)分為立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)，三權(quán)分立，彼此制衡 ”“主權(quán)屬于人民，統(tǒng)治者的權(quán)力來(lái)自他同人民簽訂的契約 ”等，這是解答試題的最主要的依據(jù)；另一個(gè)是教材，通過(guò)試題中材料的指引，回歸教材，解題時(shí)回顧教材中關(guān)于古希臘先哲的精神覺(jué)醒、文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生能把 “ 材料 ” 和 “ 教材 ” 完美地結(jié)合起來(lái)，回答問(wèn)題就會(huì)得心應(yīng)手。 33. 閱讀材料，回答問(wèn)題 材料一 材料二科學(xué)不僅刷新了我們的世界圖景，也刷新了我們的日常生活。 …… 然而，在科學(xué)成功的背后，我們必須看到一個(gè)潛在的危險(xiǎn)正在顯露出來(lái)；人類 通過(guò)大規(guī)模地開發(fā)大自然，7C 教育資源網(wǎng)（ 最全的免費(fèi)教育資源網(wǎng)站，按教材詳細(xì)分類 （ 域名釋義： 7c 學(xué)科網(wǎng) ） 批量購(gòu)買請(qǐng)聯(lián)系 ： 372986183， 78763217 雖然掌握了更高的能量，有了支配自然的能力，但卻動(dòng)搖了人類生存的根基。 —— 吳國(guó)盛《科學(xué)的歷程》 （ 1）材料一中三幅圖片分別代表了哪次科技革命的成就？其中圖一、圖三的發(fā)明分別推動(dòng)人類進(jìn)入到什么時(shí)代？ （ 2） “ 科學(xué)不僅刷新了我們的世界圖景，也刷新了我們的日常生活。 ?? 一個(gè)潛在的危險(xiǎn)正在顯露出來(lái) ” 。請(qǐng)任選三次科技革命中的一項(xiàng)發(fā)明，簡(jiǎn)述其利弊。 【答案】 （ 1）成就：第一次工業(yè)革命、第三次科技革命、第二次工業(yè)革命 時(shí)代：圖一推動(dòng)人類進(jìn)入蒸汽時(shí)代、圖三推動(dòng)人類進(jìn)入電氣時(shí)代 （ 2）蒸汽機(jī)的發(fā)明、運(yùn) 用，利 —— 為工業(yè)、交通運(yùn)輸提供新動(dòng)力，弊 —— 導(dǎo)致環(huán)境大氣污染； 汽車的發(fā)明、運(yùn)用，利 —— 促進(jìn)地區(qū)間經(jīng)濟(jì)、文化、人員等交流，弊 —— 導(dǎo)致交通擁堵、大氣污染； 計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)明、運(yùn)用，利 —— 促進(jìn)地區(qū)間、人員間交流溝通更加便捷，弊 —— 網(wǎng)絡(luò)沉迷等。 【解析】 （ 1）根據(jù)圖示可知，圖一是蒸汽機(jī)，是第一次工業(yè)革命的標(biāo)志性成就；圖二是筆記本電腦，是第三次科技革命的成就；圖三是電燈，是第二次工業(yè)革命的成就。圖一的蒸汽機(jī)使用把人類帶到蒸汽時(shí)代，圖三的電力的廣泛應(yīng)用把人類帶到電氣時(shí)代。
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