生物活動方案和總結(jié)-資料下載頁
2024-11-26 21:40本頁面
【導讀】、參與、合作、創(chuàng)新的能力。維生素C在蔬菜和水果中含量較高。不同果蔬中含量不同。素C具有一種奇妙的特性——它的水溶液能夠使高錳酸鉀溶液褪色，并且維生素C溶液越濃，用量就越少。根據(jù)這一特性，我們就可以測。吸水紙吸干滴管內(nèi)外的水分。響計數(shù)的準確性。調(diào)零之后，就要稱取水果了。一丁點的重量就有可能導致重量的改變。細心與周密才能令人取得成功。后來我們減小了高錳酸鉀的量，試驗的進度果然加快了。實驗中最重要的部分莫過于利用容量為50ml的堿。式滴定管來測試水果中Vc的含量這一環(huán)節(jié)了。在經(jīng)歷了一次又一次的親身實驗后，我們收獲了許多，也成長了許多。十分成功的“實驗”！該小組選擇研究水果中的維生素C及。與分析，讓數(shù)據(jù)“說話”；能運用已有的知識設計探究實驗來驗證，小組的實驗方案除器材略有差別之外，其他實驗步驟基本相似。
【正文】 分理解光合作用的有關知識，達到深化課堂效果的作用。 檢驗玉米粒中是否含有淀粉 活動方案 實驗目的 ,自然界中的淀粉大多呈現(xiàn)紫色 實驗器材 玉米粒 .燒杯 .清水 .刀片 .培養(yǎng)皿 .滴灌 .碘液 實驗原理 淀粉遇變藍的特性 課時 一課時 檢驗玉米粒中是否含有淀粉 活動總結(jié) 當學生叫嚷課本是錯的時候，我們教師該取什么態(tài)度？就我本人而言，心里欣喜學生這樣的行為。我有責任保護學生的質(zhì)疑精神，要愛惜學生的創(chuàng)新意識，引導學生進行科學的探究。即使學生的叫嚷是妄言，都要引導他們在科學探究中得到科學的邏輯訓練，使之減少幼稚氣盛，又不滅熄科學探究的沖動。 在這探究案例中，學生的說法是可取的，教科書該變更結(jié)論了。擺在老師面前的是這種事實：學生生活環(huán)境中所接觸到的自然界淀粉大都是碘測傾向呈現(xiàn)紫色 有的淀粉確實是碘測顏色為藍色，但是，不是純粹 的藍色，運用軟件查圖認色法可以證實這一點。大部分的植物器官切面涂碘液，或其滲出液加碘液，還是可以出現(xiàn)紫色現(xiàn)象。 在教育科學里，檢測的材料，應首先選擇廣大學生生活實際隨時可以接觸到的事物，選擇與生活息息相關的事物。他們是檢測不到人工提純的直鏈淀粉是純藍色，他們就是檢測到生活的這個世界里，自然界的淀粉碘測多是呈現(xiàn)紫色，從而說淀粉遇碘也有現(xiàn)紫色。那是他們生活的世界里的正確結(jié)論。但這也是我們大家實際的生活結(jié)論，因為大家大多不會接觸或體驗那實驗室里提純的直鏈淀粉，我們接觸到的大多數(shù)淀粉是支鏈淀粉占大比重的天然淀粉。
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