20xx小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思——課改環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的反思-資料下載頁(yè)
2025-09-14 05:44本頁(yè)面
【正文】 而不是學(xué)生的動(dòng)手、繪畫(huà)能力。 活動(dòng)是需要的，但這些活動(dòng)必須以所要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為此，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上開(kāi)展活動(dòng)要明確一下兩點(diǎn)： 〔一〕活動(dòng)要從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，效勞于語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo) 8 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展各種活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)文課程走向開(kāi)放具有積極的促進(jìn)作用，但絕不能 因此而喪失語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，不能迷失預(yù)期的目標(biāo)。我們開(kāi)展各種活動(dòng)的目的是為了促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，使語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)更好地達(dá)成。那種為游戲而游戲，為表演而表演，追求課堂外表上的生機(jī)與活力的做法是不可取的。 〔二〕活動(dòng)要適可而止 美國(guó)著名教育家杜威研究發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)就像在教學(xué)內(nèi)容外面裹了一層糖衣，學(xué)生，尤其是小學(xué)生往往會(huì)被糖衣所迷惑。他說(shuō)：如果注意力不曾直接作用于實(shí)際的材料，那么這些材料就不能為兒童所領(lǐng)悟，更不能在兒童的心目中起什么作用了。這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起我們的注意，如果我們的活動(dòng)不能適可而止，就很容易使學(xué)生將注意力集 中于各種活動(dòng)，而不是所學(xué)內(nèi)容。 參考文獻(xiàn) [1]陳家麟．學(xué)校心理教育．教育科學(xué)出版社， 2024． 1 [2]徐世貴．新課程實(shí)施難點(diǎn)與教學(xué)對(duì)策．開(kāi)明出版社，2024． 11 [3]全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)稿〕．北京師范大學(xué)出版社， 2024． 7 9 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思 —— 課改環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的反思 摘要新一輪根底教育課程改革正在如火如荼地進(jìn)行之中，新的 ?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) ?也早已公布 實(shí)施，它改變了過(guò)去語(yǔ)文課堂只注重教師的教的片面性，更加注重了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，更加注重了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí) 〔 2〕二、合作探究流于形式 合作學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課程改革積極倡導(dǎo)的另一種學(xué)習(xí)方式
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