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20xx小學語文教學反思——課改環(huán)境下小學語文教學的反思-資料下載頁

2025-09-14 05:44本頁面
  

【正文】 而不是學生的動手、繪畫能力。 活動是需要的,但這些活動必須以所要到達的教學目標為出發(fā)點和歸宿。為此,我們在語文課上開展活動要明確一下兩點: 〔一〕活動要從語文學科的特點出發(fā),效勞于語文教學的目標 8 在小學語文教學中開展各種活動對于促進學生跨學科的學習,促進語文課程走向開放具有積極的促進作用,但絕不能 因此而喪失語文學科的特點,不能迷失預期的目標。我們開展各種活動的目的是為了促進語文教學,使語文教學的目標更好地達成。那種為游戲而游戲,為表演而表演,追求課堂外表上的生機與活力的做法是不可取的。 〔二〕活動要適可而止 美國著名教育家杜威研究發(fā)現(xiàn),活動就像在教學內容外面裹了一層糖衣,學生,尤其是小學生往往會被糖衣所迷惑。他說:如果注意力不曾直接作用于實際的材料,那么這些材料就不能為兒童所領悟,更不能在兒童的心目中起什么作用了。這一點應當引起我們的注意,如果我們的活動不能適可而止,就很容易使學生將注意力集 中于各種活動,而不是所學內容。 參考文獻 [1]陳家麟.學校心理教育.教育科學出版社, 2024. 1 [2]徐世貴.新課程實施難點與教學對策.開明出版社,2024. 11 [3]全日制義務教育語文課程標準〔實驗稿〕.北京師范大學出版社, 2024. 7 9 內容總結 〔 1〕小學語文教學反思 —— 課改環(huán)境下小學語文教學的反思 摘要新一輪根底教育課程改革正在如火如荼地進行之中,新的 ?語文課程標準 ?也早已公布 實施,它改變了過去語文課堂只注重教師的教的片面性,更加注重了語文學科的人文性,更加注重了學生在教學過程中的主體地位,強調學生的自主、探究、合作學習 〔 2〕二、合作探究流于形式 合作學習是語文課程改革積極倡導的另一種學習方式
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