20xx小學語文教學反思——課改環(huán)境下小學語文教學的反思-資料下載頁
2025-09-14 05:44本頁面
【正文】 而不是學生的動手、繪畫能力。 活動是需要的，但這些活動必須以所要到達的教學目標為出發(fā)點和歸宿。為此，我們在語文課上開展活動要明確一下兩點： 〔一〕活動要從語文學科的特點出發(fā)，效勞于語文教學的目標 8 在小學語文教學中開展各種活動對于促進學生跨學科的學習，促進語文課程走向開放具有積極的促進作用，但絕不能 因此而喪失語文學科的特點，不能迷失預期的目標。我們開展各種活動的目的是為了促進語文教學，使語文教學的目標更好地達成。那種為游戲而游戲，為表演而表演，追求課堂外表上的生機與活力的做法是不可取的。 〔二〕活動要適可而止 美國著名教育家杜威研究發(fā)現(xiàn)，活動就像在教學內容外面裹了一層糖衣，學生，尤其是小學生往往會被糖衣所迷惑。他說：如果注意力不曾直接作用于實際的材料，那么這些材料就不能為兒童所領悟，更不能在兒童的心目中起什么作用了。這一點應當引起我們的注意，如果我們的活動不能適可而止，就很容易使學生將注意力集 中于各種活動，而不是所學內容。 參考文獻 [1]陳家麟．學校心理教育．教育科學出版社， 2024． 1 [2]徐世貴．新課程實施難點與教學對策．開明出版社，2024． 11 [3]全日制義務教育語文課程標準〔實驗稿〕．北京師范大學出版社， 2024． 7 9 內容總結 〔 1〕小學語文教學反思 —— 課改環(huán)境下小學語文教學的反思 摘要新一輪根底教育課程改革正在如火如荼地進行之中，新的 ?語文課程標準 ?也早已公布 實施，它改變了過去語文課堂只注重教師的教的片面性，更加注重了語文學科的人文性，更加注重了學生在教學過程中的主體地位，強調學生的自主、探究、合作學習 〔 2〕二、合作探究流于形式 合作學習是語文課程改革積極倡導的另一種學習方式
小學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1