20xx小學(xué)語文五年級教案——我多想去看看網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)低年級語文閱讀-資料下載頁
2025-09-14 05:33本頁面
【正文】 演。旁白在出來匯報(bào)演出的時(shí)候，還要做好主持的工作，每個(gè)角色都有自己的演出任務(wù)，他們不但要熟悉課文內(nèi)容，還必須背好自己的臺詞，加上適宜的動(dòng)作表情，這樣演起來才逼真?？梢哉f每一個(gè)表情、動(dòng)作、話語都是源自他們內(nèi)心情感的迸發(fā)。這中移情讀，表演讀的方法是一種將自己的情感、理解、個(gè)性融入到朗讀中去，到達(dá)書入我心，我心入書的境界。 確實(shí)，對于課本中的每一篇文 章，我總會(huì)想出各種方法讓學(xué)生練讀。特別是在拓展閱讀環(huán)節(jié)，我根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在進(jìn)行自主閱讀，瀏覽網(wǎng)上閱讀材料的時(shí)候具有的隨意性和不持久性，及時(shí)通過各種有趣的朗讀形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和提高他們閱讀的速度。像比賽讀，邀請小伙伴讀，表演讀，帶著問題讀，選擇精彩片段讀，抒發(fā)感想讀，明白道理有收獲地讀 都是常用的閱讀方法。 始終沒有放棄教師的主導(dǎo)作用。 12 電腦不能代替老師，老師的角色在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)中顯得更為重要。我覺得教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位也表達(dá)得越充分，這兩者是辨證統(tǒng)一 的。 語文學(xué)習(xí)綜合性、生活化的表達(dá)。 生活處處皆語文，生活處處有語文。 ?新課標(biāo) ?也明確指出，要將閱讀教學(xué)與認(rèn)識世界，體驗(yàn)情感、感受生活密切聯(lián)系起來，要在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)仍不能無視生活這一取之不盡、用之不竭，與學(xué)生密切相關(guān)的百科全書，應(yīng)將我們的語文學(xué)習(xí)生活化，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文的意識，在語文實(shí)踐的過程中理解、運(yùn)用、穩(wěn)固語文知識。 五、結(jié)束語 ?課標(biāo) ?強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)教育已列入課程。傳統(tǒng)教學(xué)將識字、閱讀、寫作分開，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的可持續(xù)開展， 無視對學(xué)生潛能的開發(fā)。而語文教學(xué)的跨越式開展充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將識字、閱讀、寫作三者合一，在拼音教學(xué)中就同步運(yùn)用拼音輸入法教學(xué)生在電腦上打字，為學(xué)生的創(chuàng)作表達(dá)奠定了根底。所以，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，善于挖掘教材中的可創(chuàng)造因素，提供孩子創(chuàng)造思維的舞臺，培養(yǎng)具有創(chuàng) 13 新意識和實(shí)踐能力的人才，提高學(xué)生全面的語文素養(yǎng)，這才是我們教育教學(xué)的最終目標(biāo)。 正是在以上理論的指導(dǎo)下，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建立的這一五環(huán)mdash。mdash。兩點(diǎn)一線式小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)模式，順應(yīng)了時(shí)代的開展，符合小學(xué)生年齡 心理特點(diǎn)，因而收到良好的教學(xué)效果。 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕小學(xué)語文五年級教案 —— ?我多想去看看 ?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)低年級語文閱讀 【摘要】在世紀(jì)之交的信息時(shí)代的今天，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式開展，加快信息技術(shù)與課程的整合，已經(jīng)成為教育改革和開展的必由之路 〔 2〕這時(shí)再讓學(xué)生自己練讀課文，帶著自己的喜好去讀、去思考、去領(lǐng)悟 〔 3〕如兒歌、故事、寓言、童話等等，讓教材活起來 〔 4〕在讀中使情感、想象、角色、思維參與其中 〔 5〕 語文學(xué)習(xí)綜合性、生活化的表達(dá)
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